小組合作學習在高中物理復習課中的應用

高中物理復習學習有其的特點，這些特點決定了復習的任務和策略。只要按照高考復習的特點，針對考前復習的任務，并采取相應的教學策略，考前復習教學才可能取得理想的效果。

就物理學科而言，可以這樣應用“小組合作”模式：第一，依照考綱說明，直面高考，針對高考，制定高考復習目標。第二，根據學生實際情況，尋找共性問題與個性問題，辯證地分析問題，解決實際問題。第三，把握好課外內“小組合作”，培養解決問題的能力，使之正真產生時效。第四，復習課解答問題，要精講點撥，對應聯系，更需精煉，精講精煉是復習教學永恒的主旋律。第五，加強對基礎知識的復習，特別重視總結歸納，使零散的知識科學性系統化，另外對學過的知識也要有甄別性，合理辨別重點與難點，歸類基礎考點與提分點，做好查漏補缺，構建知識網絡。

例如，在復習《功和能》時，老師就原子的核式結構提出：功是能量轉化的量度”的物理本質.什么功對應著什么能量的轉化呢？請同學們以學習小組為單位“合作探究”，接著各組展示表述結果，最后老師點評總結歸類：

（1）外力對物體所做的總功等于物體動能的增量，即（動能定理）.

（2）重力（或彈簧彈力）對物體所做的功等于物體重力勢能（或彈性勢能）增量的負值，即（或）.

（3）除重力（或彈簧彈力）以外的力對物體所做的功等于物體機械能的增量，即（功能原理）.

（4）當除重力（或彈簧彈力）以外的力對物體所做的功為零時，物體的機械能保持不變，即（機械能守恒定律）.

（5）一對滑動摩擦力做功與內能變化的關系是“摩擦所產生的熱”等于滑動摩擦力跟物體間相對路程的乘積，即，一對滑動摩擦力所做功的代數和總為負值，它表示除了有機械能在兩個物體間轉移外，還有一部分機械能轉化為內能，這就是“摩擦生熱”的實質.

（6）電場力對電荷所做的功等于電荷電勢能增量的負值，即.

在此過程中，引起學生的思考、討論和回答。通過對《功和能》運用小組合作打破了傳統的老師與教材的授課模式，加強了師生之間、生生之間互動探究，促進了合作交流，從而有利于促進學生學習，有助于形成知識網絡。

總之，“小組合作”在高中物理教學中的應用不僅能激發學生的學習興趣，還能培養學生的小組合作能力，促進師生之間的交流與互動，從而保證物理課堂教學效率，值得在高中物理復習中廣泛應用。

河南省偃師高中 ?鄭代峰