強化師德師風建設，提高教育教學質量

2018年全國教育大會強調，建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。教師隊伍建設的著力點是強化師德師風建設，進而提高教育教學質量。

一、師德師風建設是落實“四個意識”的具體表現

教育是國之大計、黨之大計。教育大計，教師為本，教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，要堅守“四個意識、”牢記“六個紀律”，用社會主義核心價值觀教育引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。有人曾在2014年9月9日同北京師范大學師生代表座談時說：“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教，以德立身的楷模。”在2018年全國教育大會上，他又說：“做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。對教師隊伍中存在的問題，要堅決依法依紀予以嚴懲。”《貴州省關全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》也明確指出：“堅持把師德作為教師素質評價第一標準”。

“四個意識”是對全體黨員領導干部政治思想的總要求，作為學生成長的引導者，全體教師必須將“四個意識”挺在前面，自覺修師德、正師風、鑄師魂，用高尚的師德影響學生、用高尚的情操感染學生。

二、師德師風建設與教育教學質量之間的關系

師德師風建設是一項政治思想教育活動，涉及教師品德修養、言行舉止、從教行為、公平誠信、廉潔自律等方方面面，例如《新時代中小學教師職業行為十項準則》就對落實新時代教師立德樹人的根本任務作出了具體的高標準的要求，為進一步增強教師的責任感、使命感、榮譽感指明了方向。

從馬克思辯證唯物主義觀點來看，師德師風建設是“因”，教育教學質量是“果”，“因”要變為“果”，首先要發揮“因”的主動性，即充分發揮教師的思想主動性，調動教師的工作積極性，用思想主動性和工作積極性去做好關愛學生、吃透教材、研究教法、課后輔導等教育教學常規工作，就能自然提高教育教學質量。由此可知，加強師德師風建設，能有效提高教育教學質量，他們之間是因果關系，是促進關系，也是辯證統一關系。

三、深化師德師風建設，著力提高教育教學質量

師德師風建設目的明確，意義重要，與教育教學質量的關系清楚，更要健全學習建設機制，要創新學習教育手段，真正促進教育教學質量的提高。

一是要嚴格執行師德“一票否決”制。以《新時代中小學教師職業行為十項準則》為依據，凡是違反《準則》的，在評優評先、評職晉級時“一票否決”，保證教師隊伍的純潔性。

二是要堅決落實《關于全面深化新時代教師教師隊伍建設改革的實施意見》。《意見》對提升教師待遇、提高教師地位、實施教師培訓、深化職稱改革等方面作了明確要求，只有認真落實《意見》，想教師之所想，急教師之所急，謀教師之所謀，穩定教師隊伍，教師隊伍的思想素質、業務素質才會上得去，才能留得住優秀教師，才能吸引優秀人才做教師。

三是要正確區分師德師風問題與教育行為問題。“人非圣賢，孰能無過”，面對教師工作中的一些失誤，不宜放大，不宜動輒就用師德師風作為尺子進行評價，可建立學生、家長、社會三方代表組成的教師工作行為評價機構，充分考量教師行為的動機與后果，只要不與《準則》相悖，就應給予教師糾錯機會。比如批評學生這個現象，一些學生心理承受能力不足，一次簡單的批評也許就會造成學生情緒失控，進而產生不良后果，但不能因此就認為師德出了問題。

四是要大力培樹師德師風典范。結合“三立三樹育新人”活動及“身邊好人”評選活動，要認真挖掘身邊的敬業奉獻、樂于助人、教學標兵、教研能手等好老師的先進事跡，并定期舉行授牌儀式和先進事跡報告會，讓師德師風典范成為教育的風向標，也讓學生、家長、社會了解教師工作的特殊性和復雜性。

全面建成小康社會，關鍵還是要優先發展教育，為各行各業提供人才保障，發展教育的根本是教師隊伍建設，教師隊伍建設首倡師德師風建設。通過優良的師德師風建設，為教師隊伍這“半畝方塘”注入新時代的“一池春水”，激發教師努力教書育人、甘為人梯的干事創業情懷，激發教師提高教育教學質量、培養全面發展的社會主義建設者和接班人的敬業奉獻精神。

貴州省福泉市第四小學 袁萬芳