淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用研究

摘要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引入新穎的教學(xué)資源。在此背景下，教師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，嘗試將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正在課堂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)能力的提升?；诖耍疚膶⑨槍?duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

1 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥、乏味，所以在課堂上很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，這時(shí)候與信息技術(shù)的結(jié)合，就會(huì)變得更加的豐富有趣，能夠使枯燥的知識(shí)變得靈活生動(dòng)，利用一些動(dòng)畫和圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，就變得生動(dòng)形象，學(xué)生對(duì)圖像和動(dòng)畫的解讀也會(huì)變得容易許多，這就是信息技術(shù)的好處，能夠潤(rùn)色教師課堂的效果，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，能夠迅速理解教師講授的重難點(diǎn)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1.2 提高學(xué)生的思維能力

處于高中的學(xué)生，他們正處于成長(zhǎng)的重要階段，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠很好地鍛煉他們的思維能力，掌握思維的奧妙，而一般來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)并不能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維，更多的是束縛著學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)是緊密相連的，每個(gè)知識(shí)之間都可以相互運(yùn)用和理解。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)比較費(fèi)力的工作，這時(shí)往往就可以借助計(jì)算機(jī)，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生有效地記憶，可以利用一些動(dòng)畫來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙以及它的生動(dòng)形象。

1.3 增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

往往一般的只靠教師一個(gè)人講解的課堂，不是有效的，好的課堂是要有學(xué)生的互動(dòng)和交流，信息技術(shù)就在其中起到了很好的作用。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握往往不能很好地控制，及時(shí)地反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和理解，能有利于教師直接地安排下一步的教學(xué)工作。所以教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)，來(lái)收集學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，知識(shí)的掌握，獲得一些反饋的信息。學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)等等，這都有利于教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2 信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂

科技的進(jìn)步使得信息技術(shù)成為輔助數(shù)學(xué)教師工作的有力武器，能夠促使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也逐漸提升，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目的十分有利。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中最初階段和起始環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，直接決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。因此數(shù)學(xué)教師都很重視課堂導(dǎo)入教學(xué)，希望廣大學(xué)子由此進(jìn)入快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，并對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃烈興趣。高中數(shù)學(xué)教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課堂，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望更加強(qiáng)烈。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。一上課，數(shù)學(xué)教師將細(xì)胞分裂的圖片展示出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)細(xì)胞分裂的次數(shù)和個(gè)數(shù)，并總結(jié)出兩者之間的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在看到圖片中細(xì)胞的規(guī)律性變化，很感興趣，能夠快速通過(guò)總結(jié)細(xì)胞分裂次數(shù)和個(gè)數(shù)的關(guān)系得出表達(dá)式“y=2x”。隨后，數(shù)學(xué)教師又借助多媒體將幾個(gè)指數(shù)式呈現(xiàn)出來(lái)，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生自主總結(jié)出所對(duì)應(yīng)的指數(shù)函數(shù)，并由此引出指數(shù)函數(shù)的概念。當(dāng)學(xué)生理解了指數(shù)函數(shù)的概念后，數(shù)學(xué)教師再次借助多媒體通過(guò)做出幾個(gè)指數(shù)函數(shù)的圖象引導(dǎo)學(xué)生思考指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容。信息技術(shù)創(chuàng)造出的情境能夠吸引學(xué)生，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索產(chǎn)生濃烈興趣，也能夠促使學(xué)生能夠融入情境中，這樣更方便教師順利地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在感興趣的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望較強(qiáng)，能夠跟著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思路一直走下去，在課堂中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也提高了。

2.2 借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師主要授課方式就是結(jié)合數(shù)學(xué)教材以及教案進(jìn)行，之后在根據(jù)教學(xué)傳授相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從整體上來(lái)講，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)教師和學(xué)生而言都存在一定偏差，而且教師與學(xué)生之間的接受水平存在一定的差別，教師無(wú)法站在學(xué)生的角度上分析教學(xué)，但通過(guò)將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效轉(zhuǎn)變上述教學(xué)缺陷，促使教師與學(xué)生站在同一水平線上思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，豐富課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進(jìn)行《概率統(tǒng)計(jì)》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生隨機(jī)樣本，對(duì)概率相等部分比例是否符合1：1進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，能夠在短時(shí)間驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)、分析結(jié)果，能夠幫助學(xué)生直觀感受來(lái)理解所學(xué)知識(shí)，有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

2.3 利用信息技術(shù)豐富學(xué)生課后作業(yè)

在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅僅要重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要重視學(xué)生課后復(fù)習(xí)以及課后作業(yè)，而將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合，可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可運(yùn)用信息技術(shù)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，通過(guò)練習(xí)課后習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)安排課后習(xí)題難度，建立班級(jí)群，在課后時(shí)對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中，學(xué)生與教師之間可針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出新的解決方案，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以獨(dú)立思考能力有積極性教育意義。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)了解信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并不斷提高自身信息技術(shù)的使用能力，選擇合理的方式將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

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浙江省寧波慈溪市赫威斯育才高級(jí)中學(xué) ??王瑜芬