用心演繹“回味無窮”的音樂會

要想成功舉辦一場讓人難忘、“回味無窮”的音樂會，就必須要有一位出色的指揮家、一批優秀的演奏家。指揮家在演奏家的音樂聲中指揮，演奏家在指揮家的指揮下演奏，從中流淌出一曲曲美妙動聽的樂曲，那么，觀眾就有極大的興趣去細細品味。一堂成功的課就好比是音樂會，要有一位能“牽”能“引”的教師，一群會在教師的指導下，自主探究的學生，再創設一個寬松和諧的情境氛圍，師生相互協作，必能教得精彩、學得生動，贏得滿堂的喝彩！下面，對于小學數學課堂教學中的“教”與“學”，談談我個人的看法。

一、前提條件--營造寬松和諧的氛圍

在音樂聲流淌出的一剎那，指揮家手中的指揮棒同時揮舞，將觀眾引入一個神秘的境界。課堂教學同樣如此，教師要為學生設計一個懸念，營造一個情境，給學生造成一種急切期待的心理狀態，激起學生探究和解決問題的濃厚興趣，將學生自然引入到對新知的探究中。

1、巧設懸念，激發興趣。興趣是學習的最佳動力。教師要較好的為學生創設情景，激發他們參與學習活動的欲望。如教學《三角形的內角和》，我在課前設計一個“猜一猜”的游戲。我在課前準備好A、B、C三個信封，A信封裝一個直角三角形，露出一個直角;B信封裝一個鈍角三角形，露出一個鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個，這三個三角形有一個角是相等的，并重疊在一起，且露出重疊在一起的三個角。在進行猜三角形的游戲過程中，我用帶有懸念性并富有幽默的語氣，激起了學生學習的興趣。在猜完以后，我就把學生帶入對新知的探究中：“一個三角形有沒有可能出現兩個或兩個以上直角或鈍角呢？”接著讓學生來猜一猜，給自己設下懸念，并由自己通過探究來驗證猜測。在此情景中，學生學得生動活潑，何樂而不為呢？

2、聯系生活，創設情境。學習生活中的數學是《數學課程標準》的重要精神，結合生活實際設計教學內容，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現實情境中學習數學，對他們學好數學有積極意義。

如學習《求平均數》，在教完后我給學生創設這樣一個問題情境：一個身高為138厘米的小朋友過橋，假如不小心失足掉進一條平均水深為135厘米的河里，你說這位小朋友會淹死嗎？為什么？教師給學生出了一個關于生活中鮮活的數學問題，讓學生根據實際來選擇答案，并說明理由，學生樂趣無窮。同時，也提醒孩子一定要注意安全，保護好生命。

二、重要基石--“指揮家”的出色指揮

《標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”數學活動的一切都要圍繞學生的發展展開，所以學生是當然的“主人”，而教師則必須成為一名出色的指揮家，要有能牽能引的才干。

1、精心組織。教師作為組織者，不僅體現在教學活動過程本身，也體現在對學生學習數學時所需要材料的組織上，組織不同的材料，學生經歷的學習過程就截然不同。在全面實施素質教育的今天，教師應從學生這一主體出發，設計出具有趣味性、實踐性和開放性的學習材料，使學生學習的潛能得到充分發揮。如在“小小設計師”的活動課中，我精心組織了兩個教學環節：

（1）請學生計算各房間的地磚及墻壁四周裝飾條的使用情況。

（我給出各房間的長和寬讓學生進行計算。）

（2）選擇一種價廉物美的草坪。

這種設計已超出了文字的范圍，真正體現出了趣、新、活。

2、適當引導。我國古代教育家孔子說過：“施教之功，貴在引導”。在課堂教學中如何發揮主導作用，著力點在何處？我覺得教師的引導要在學生獨立思考之后、在學生的求知欲望達到高潮之時，此時此刻，教師適當引導點撥，學生會有種豁然開朗的感覺！

在教學平行四邊形與長方形、正方形三者的關系時，我先讓學生獨立思考，其次小組間交流并看書，采取了這兩種方法后，學生還是存在疑惑，這時我就可以點撥：觀察這三種圖形的特征，并看看長方形和正方形具有平行四邊形的特征嗎？此時學生才豁然開朗，原來它們的關系是從特征上得到的！通過這樣的設疑解疑，使學生又一次牢固掌握了三種圖形的邊角特征，引發起探究的興趣。

三、成功要素--“兩家”的相互協作

課堂教學中蘊涵著巨大的活力，只有師生活力在課堂教學中都得以有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長，課堂上才有真正的精彩與生動！

1、師生互動，共同探討。“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功，首先是由師生關系來決定的。”現今的師生是一種合作關系，是一種建立在平等、和諧、民主基礎上的師生關系。在課堂教學中，這樣的師生關系就顯得極為密切。教師要想把自己與學生真正的平等起來，就得“想學生之所想”、“思學生之所思”。

2、生生協作，思維共鳴。在數學學習活動中，學生各自的思維方式、智力活動水平是不一樣的。因此，數學學習的過程又必須讓學生盡可能地經歷合作與交流，感受不同的思維方式和思維過程，通過互動體驗認識數學和數學思想，培養與他人合作的意識和態度，產生對數學學習的興趣和自信心。

如教學《可能性的大小》，學生剛接觸可能性的概念，先通過摸黃、白球游戲來感受。這個游戲就是小組合作完成的，其中一人負責記錄，一人負責拿口袋，其余同學輪流摸球，剩下的人負責數摸球情況。游戲完后，再在小組之間討論摸到黃球、白球的可能性有多大。整個過程簡潔明了，但缺少了協作學習就得不到良好的教學效果。

總之，課堂教學不是一朝一夕就能成功的，這要求我不斷努力，不斷總結教育方法，更新教育觀念，向著“教得精彩，學得生動”這一目標邁進，做一名出色的“指揮家”，指揮一大批優秀的“演奏家”，共同演繹一場場讓人難忘、“回味無窮”的音樂會。

河南省焦作市解放區幸福街小學 ???賈娜