交流 團結 激勵

摘要：在班級管理工作中，班主任可以充分利用各種機會，通過溝通交流、團結協作、有效利用激勵對學生進行教育與管理，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養融洽的人際關系，提高道德素質，形成集體主義榮譽感，使常規管理得到加強。

關鍵字：班級管理 ?溝通交流 ?激勵

班級管理是一項系統的德育工程，更是學校管理中的重要一環，它直接影響校風、班風和學風的形成和好壞，同時班級管理的效果也關系到每位老師的專業成長。班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本單位，隨著社會的進步和時代的發展，雖然我們面對的對象始終是一群稚氣未脫的孩子，但由于社會生活環境的變化，學生的思想、內心情感和行為準則也在不斷的變化。怎樣才能在變化的環境中塑造一批批團結友愛、積極向上的未來建設者，確實需要所有的老師們仔細的思考。雖然班級管理十分重要，但要真做起來，又會千頭萬緒，異常的繁雜。在多年的教學過程中，我發現只有從以下幾個方面出發，班級管理才能順利有序的開展，班級管理才能取得成功。

一、加強班級管理中師生的交流，提高感染力

作為一線教師，總會聽到許多教師抱怨：“現在的學生太不聽話了，太難管了，對學生就要板起面孔，讓學生敬畏你，要是跟學生嘻嘻哈哈，那你以后的日子就不好過啦”果真如此嗎？我不太贊同這種觀點。細細想來，哪個學生不渴望得到教師的善意、真誠和愛心，如果學生得到了這些，才會樂意聽從教師的教誨。所以我認為，在班級管理中要體現人文化的管理，溝通交流是至關重要的。回想以前的我們，教師就是權威，老師說什么就是什么，誰敢說“不”？試想，現在的孩子如果還像我們那時候一樣，社會還會發展得如此迅速嗎？教育的發展也就無從談起。科學研究表明，在教育教學過程中約百分之七十的錯誤都是由于教師交流溝通方式不當引起的。因此，師生之間進行良性溝通，是教育學生的前提和關鍵。

（1）交流促進師生之間相互了解

交流增強師生之間相互了解。這就需要我們教師運用一切方式與學生交流，增進師生之間的相互了解，使班主任工作更有針對性，這是做好班主任工作的前提和基礎。班主任作為班級的管理者，必須要把學生當成自己的孩子一般關心愛護，從心出發去加強跟學生的溝通交流。當學生犯錯時要寬容對待，以朋友的角度跟學生談心交流，耐心引導學生改正錯誤，讓學生了解自己的良苦用心，借此提高學生的學習主動性和自覺性，促進學生身心健康發展。班主任對學生的關愛可以體現在方方面面，既可以是學習上的指導，也可以是生活中的幫助，我們要營造一個民主和諧、輕松愉悅的學習生活環境，讓學生勇于發問，自由發言，跟學生打成一片。

（2）交流有利于加深師生間的感情。

教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。這過程中，學生是主體，教師是主導，兩者必須相互配合，相輔相成，形成一種溝通和交流。教師不能單調地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學效果很差！教師必須重視與學生之間的有效交流，才能調動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。這種有效溝通既貫穿于整個教學過程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系;而良好的師生關系對學生品德的培養，學業的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學中起著極其重要的作用。

二、加強班級管理中的團結協作精神，有利于增強班級凝聚力

團結協作精神屬于團隊中的每一位隊員，團結協作精神的形成也離不開每位成員的努力。只有班集體中每位成員進步了，這個班集體才算是個優秀的班集體。未來的社會不僅需要競爭，更加需要合作精神。團隊合作的力量是無形的，它的作用是不可估量的。學生們遲早要走向社會，僅僅學習好是遠遠不夠的，在班級中培養學生的團結協作精神是邁向成功必不可少的一步！所以，讓同學們互相幫助， 以一促一共同進步，不僅在集體中培養了同學間真摯的情感、高尚的情操，更讓孩子們懂得樂于助人是種美好的品德，有利于大家和諧發展、共同成長。

三、激勵在班級管理中的應用

所謂激勵，就是對受激者的一種外界導向，他要求能使受激者所感觸，進而有所行動。我們將激勵這一概念用于管理，就是我們通常所說的管理者如何調動人的系統性的問題。采用激勵措施能夠調動人的積極性，這是因為激勵可以成為引發人們去努力奮斗的誘力。這種誘力可以使人們產生實現目標的動力，并在實現目標過程中體驗到各種滿足感。

學生學習也是一個學習的積極性問題，也就是說，也是一個動力問題，如何誘發學生的學習動力、調動學生的學習積極性，在一定程度上取決于班主任如何正確而機智的運用激勵理論。

蘇霍姆2113林斯基曾經說過：“喚起人5261實行自我教育的教育，乃是一種真正的教育”。激勵就是要喚起學生的自我教育，激發起學生的自覺意識和自我教育的愿望。良好的班集體一定要有有效的激勵機制和民主、平等的管理理念，始終激勵著學生積極主動、健康地成長，使學生心情愉快地學習，并從中學會自我管理。激勵行為對于挖掘學生的內在潛力，調動其創造性、主動性，對于鼓舞士氣，增強班集體凝聚性，使更多的學生自覺自愿地為集體作貢獻，使每一個人都能朝著共同的目標而努力奮斗具有不可替代的作用。激勵運用得當，在教育過程中往往會得到驚人的收獲和效果。

龔秋林 ??江西省宜春市第三中學