中學共青團干部隊伍建設的分析與思考

團十八大報告指出，團干部是推動共青團事業發展的中堅力量，是共青團工作的“關鍵少數”。建設一支堅強有力的團干部隊伍，是共青團在新時代聚焦主責主業、推進共青團改革、全面從嚴治團的有力保障。2020年6月，共青團中央、中共教育部黨組聯合印發的《深化學校共青團改革的若干措施》中指出，要正本清源，深化中學共青團改革。中學團干部隊伍，是學校德育工作戰線的中堅力量，同時也是推動中學共青團改革的重中之重。目前，中學共青團干部隊伍的建設還有許多可以改善的空間，下面將做簡要的問題分析，并提出一些改革建議。

[問題分析]

中學團干部一般都是由學校的教師兼職擔任的。團干部們承擔著繁重的教學任務，是主科教師同時擔任班主任管理工作的也不在少數。一方面，中學團委書記工作頭緒繁多，每天在教育教學工作、共青團工作、學校其他工作事務中來回奔波，往往顧此失彼。另一方面，中學團委班子建設一般不夠不完備，副書記、團委教師委員因沒有相應待遇等問題工作積極性不高，學生團干由于年齡較小還承擔著升學壓力，也不敢委以重任，團委書記單兵作戰的情況非常多見。

中學團委書記的流動現狀也是中學團干部隊伍不夠強的因素之一。很多團委書記在共青團崗位上鍛煉數年后學校會因為工作需要將團干部安排到其他崗位上，團干部流動頻繁加上團干部培養梯隊的缺失，使得團干部在調離共青團崗位時依然對共青團工作一知半解，也來不及為繼任留下寶貴經驗。

[改革建議]

一、開展業務培訓，提升工作水平，讓中學團干部履職有保障。雖然團干部工作繁忙，但業務培訓依然是非常必要的。首先，講政治是共青團的靈魂。很多中學團干部并沒有系統學習過黨的知識，不但開展理想信念教育的理論基礎不夠，自身的黨性修養也有待提高。在團務知識方面，從嚴治團讓“智慧團建”、“三會兩制一課”、“雙述雙評”這些關鍵詞進入了中學團干部的視野，開展培訓可以讓中學團干部少走彎路，提高基礎團務工作的效率。在工作方法的層面，經驗介紹可以更多的將優秀的經驗介紹給團干部們，交流討論可以建立互相學習，合作進步的平臺。而培訓的模式可以線上線下兼顧：在線下可以參照學科教學，確定一個時間段作為“教研”時間，從市縣層面將各中學團干部的課務時間空開，為培訓提供時間保障;在線上可以用好青年大學習平臺，同時建立工作交流群，幫助新任職的中學團干一邊工作一邊學習。

二、規范組織建設，充實工作力量，讓中學團干部工作有勁頭。只有配齊配強中學團委班子，才能將中學團委書記從繁雜的事務中解放出來，認真謀劃本級團委的工作;才能營造團結奮進的工作氛圍，合力提高學校共青團工作的品質;才能激發中學團委的工作干勁，在團隊合作中共同進步。從團委教師委員的結構來說，通過選舉或增補每年度新任職教師擔任團委委員的方式，增強中學團委工作力量，為中學團委書記崗位提供后備人選和鍛煉平臺。通過定期召開團代會、學代會為學生干部展示、交流、成長提供平臺。通過印發學生委員工作手冊、團支部工作手冊為學生團干部的日常工作提供輔導，提高學生干部的培訓效率，降低學生干部因參與學生干部工作而影響學業的情況發生的概率。除了教師與學生團干部外，校內外共青團輔導員也可以成為中學團工作的強大助力。班主任老師在學生思想引領方面的工作職責本就和共青團輔導員的職責重合，由班主任或班級青年任課教師擔任團支部的校內輔導員，是學校德育工作和團工作的有效結合點;同時，還可以由學校聘請優秀校友、高校學生干部、優秀家長代表等擔任共青團校外輔導員，定期來校開展主題宣講，或在他們所擅長的領域做學生社團的指導教師。

三、加強團教協作，出臺考核辦法，讓中學團干部發展有盼頭。不論是定期開展業務培訓，還是規范中學共青團組織建設，只有在加強團教協作的環境下才能得以推進。同時，團教協作可以提高學校對共青團工作的重視。校團組織書記每年須向上級團組織述職，其評價結果須區分不同等次，反饋學校黨組織。同級黨組織和上級團組織要將評價結果與教師團干部評先評優和選拔任用掛鉤。通過出臺中學共青團工作考核辦法，將考核與教育系統對學校的考核掛鉤，推動學校共青團的各項改革措施落地，打通最后一公里。通過考核幫助學校團干部在年初制定工作計劃，在年末對工作的進行梳理，為繼任者留下臺賬材料和工作經驗。建立科學的團干部激勵機制，學校團委書記的崗位調整能更多的參考其任期內共青團考核的結果，為學校選拔干部提供參考依據。按照深化新時代教育督導體制機制改革的要求，將“黨建帶團建”納入教育督導內容，落實教師團干部在課時計算、職稱評定、職級待遇、工作考核等方面的保障政策。

中學團干部是每名共青團員加入共青團時接觸到的第一批團干部，在全團抓學校和大抓基層的形勢下，建設堅強有力的中學團干部隊伍勢在必行。新時代征程無限光明，為黨培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，我們需要一支堅強有力的中學團干部隊伍！

南京大學附屬中學 咼睿