淺談新課改下小學語文高效課堂的構建

摘要：小學是學生正是系統性語文學習的開始，是學生綜合能力開始形成的階段，因此小學教育也越來越受到人們的關注和重視。而語文作為小學學科的基礎教學之一，更是需要當前小學語文教師注重積極探究科學高效課堂的方式方法，就怎樣提高小學語文的課堂教學質量，優化課堂教學實施方式方法，使其更加符合新課程理念，進行深入的探究和思考。

關鍵詞：小學;語文;高效教學

對于學生的語文學習來說，學習知識最主要的途徑就是課堂學習，在這一過程中，教師起著很大的作用。教師如何在有限的教學時間，進行課程內容的有效教學，提升課堂教學質量和效率，是新課程改革下人們關注的重點。同時在長期的傳統教學觀念影響下，教師教學方式單一、教學活動設計不足，導致學生學習效率低下，學習興趣不足的問題仍是廣泛存在。因此，為了解決這一教學問題，深化小學語文課程教學改革，促進學生積極有效學習，就需要教師注重教學方式的創新優化。而本文也將從具體的教學實例出發，從以下方面對小學語文高效課堂的構建進行深入探究。

一、充分利用信息技術，調動學生學習興趣

隨著信息技術的不斷發展，網絡多媒體教學已經逐漸普及運用在中小學的各科教學之中。但是隨著課程改革的深化發展，教師不能只是使用多媒體教學為學生播放圖片等這一淺層次的運用，而是應該深切結合課程教學內容，以教學目標為導向，將教學內容與多媒體教學進行整合，進一步探求多媒體技術帶給小學語文的教學效果并充分發揮其教學意義，通過現代化、技術化教學讓學生獲得新型的能夠吸引眼球的教學效果。

例如在教學《只有一個地球》這一文本內容時，其中有著大量的文字用來描述宇宙中的地球，以及人類給地球生態環境造成的破壞，面對這一內容，教師如果單單是讓學生反復閱讀或是由教師進行講解，對于形象思維占主導的小學生來說，很難激發學生的學習興趣，幫助學生理解作者的表達。而通過教學內容與多媒體資源的整合，教師為學生搜集宇航員在外太空進行探索時拍下視頻、錄像等，帶入到課堂中讓學生觀察思考，引導學生從自己認知思維出發看一看地球在宇宙中的運行情況，進而有效理解文本內容。同時教師還可以以以小見大的方式，用多媒體為學生播放平時生活中污染環境、浪費資源的情況，然后引導出在人類社會的不斷發展中對于地球資源的開采，為學生說明這些資源的形成，讓學生能夠通過直觀形象的方式，感受到礦產、森林資源的寶貴，從而明白只有好好保護地球的生態環境，才能更好地生存下去的道理。

二、注重教學聯系生活，促進學生知識理解

語文作為一門基礎性語言學習，其學科特性以及教材內容設置，都離不開學生的現實生活。在教學的過程中，教師學會以現實生活作為教學背景，將課本知識生活化，以學生熟悉的生活素材為帶入，讓學生可以在學習的過程中有話可說，并與同伴進行積極的討論交流，不僅能將學生從枯燥的課本內容學習中的解救出來，讓學生自己體會知識運用，同時也能幫助學生樹立學習語文的自信，讓學生可以輕松愉悅的學習知識。

例如在教學《落花生》這一文本內容時，其中作者由花生而談論的“人要做有用的人”，是教學過程中引導學生進行思考討論的重點。由此，教師可以設計相應的思考問題，讓學生從簡單的方式出發，說一說：你自己認為什么樣的人才是有用的人？讓學生先從大方面出發，進行大致的說明。在學生都形成自己的方向和趨向后，教師可以再引導學生從身邊的生活出發，以自己了解最多的職業出發，讓學生選擇其中從事這一職業的人們，來論證自己剛剛對于“有用的人”的觀點。通過這一方式，讓學生可以從生活中的事例出發，更加深入的理解作者的中心思想，這對于促進學生知識學習，鍛煉學生語言表達都有著重要作用。

三、積極組織教學實踐，提升學生學習體驗

實踐活動是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活實際和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。尤其是素質教育發展背景下，教師更需要要重視實踐活動的組織開展，讓學生在學生之中進行豐富的實踐活動參與，讓學生在活動之中得到學習知識的鞏固，語文學生的激發以及語文綜合能力的培養。

例如在教學《晏子使楚》這一文本時，在學生對于文本中豐富的人物形象產生探究興趣后，教師可以引導學生借助手中參考書，以及可以利用的圖書資源，搜集有關這一時期的資料，或是晏子生平經歷，鼓勵學生閱讀《晏子春秋》，并在閱讀交流會中進行交流分享。讓學生說一說自己尋找到的資料，或是分享自己閱讀到的趣味的故事，通過這一方式，豐富學生的閱讀同時促進學生的交流。除此之外，教師還可以利用傳統節日，開展趣味的語文實踐活動，或是以“家鄉文化宣傳”為主題，進行手抄報的繪制。通過多樣的實踐活動開展，提升學生的語文學習體驗，強化學生語文學習效益。

總而言之，在新課程改革下，教師應對當前小學語文教學的重點有正確全面的認識，在探究教學方式方法的運用過程中，注重結合學生思維認知特點，以學生的發展為中心，充分挖掘學生的學習潛力，為學生之后進行更深層次的語文學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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陜西省商洛市商南縣青山鎮新廟小學 ?曹麗萍