小學英語自然拼讀法的課堂教學研究

李廷彩

◆摘 ?要：在小學階段，教師通過運用自然拼讀法，提高了英語課堂教學效率。為了進一步加強學生英語實踐水平，本文對自然拼讀法進行了分析，闡述了自然拼讀法在課堂中的具體應用對策。希望有效研究能夠激發學生學習興趣，從而為學生日后英語水平提高奠定良好基礎。

◆關鍵詞：小學英語;自然拼讀法;教學策略

在英語教學課堂，教師要合理的運用自然拼讀法，自然拼讀法的應用過程要以學生為主體，要重視構建更加高效的英語教學課堂，從而加強學生英語實踐能力。通過有效研究，進一步提高了對于自然拼讀法的認識，作為教師，要全面開展自然拼讀法教學研究，以更好地提高英語課堂教學效率。

1自然拼讀教學法簡介

英語為母語的國家通常會采用自然拼讀教學法針對孩子展開母語教學，這一教學方法的主要特點就是根據英語的拼讀構詞規則展開訓練和強化，進而幫助學生看到單詞就能讀能寫，降低英語學習的難度。這樣的教學方法對于我國的小學生而言也十分實用，教師可以要求學生展開多次聯系，找到其中的規律，達到熟能生巧的目的。“看——讀”教學，就是在英語教學過程中，教師根據所學內容的讀音和拼寫的規則，幫助學生掌握單詞的讀法進行記憶，提升自身的閱讀能力和寫作能力。這一教學模式的主要內容包括認字、根據上下文揣摩字詞含義，根據背景知識對文章加以引申等方面的能力等，這一教學模式能夠更好的幫助學生拓展自身的閱讀資源，滿足自身的實際學習需求，提升自主能動性，解決學習過程中遇到的問題。因此，教師要加強實踐研究能力，要在英語教學課堂，有針對性的引入自然拼讀法教學方法，從而進一步保證英語課堂教學質量。

2小學英語自然拼讀法的課堂教學策略

2.1系統學習自然拼讀法

小學英語中單詞的拼讀對于學生未來的英語水平而言十分重要，自然拼讀法作為一種效率較高的拼讀方法，教師應當幫助學生全面掌握，為了更好的提升學生的拼讀能力，教師可以系統性的針對自然拼讀法展開教學：首先，幫助學生掌握字母和發音之間的關系，幫助學生鞏固自身的基礎，例如：教師可以先幫助學生了解字母a和發音[ei]的關系。之后，再引導學生展開單詞的拼讀，例如，學生在了解字母的基本讀法后，教師再進行gate、hay、lay等單音詞的發音講解，教師應當將每組發音訓練控制在5-10個單詞左右，進而更好的幫助學生在課堂上掌握相關內容，提升學生的英語學習基礎。之后，教師可以根據雙音節詞和多音節詞的相關內容展開講解，幫助學生掌握waiter、cleaner、season等多音詞的發音標準，幫助學生養成正確的發音習慣。最后教師應當展開聽寫轉換練習，幫助學生掌握相關基礎內容后，教師可以讀出相應的單詞，讓學生根據聽到的單詞進行單詞中字母的拼寫。

2.2鞏固學生對發音規律的掌握

教師在講解自然拼讀教學法的過程中，需要針對已經學習過的內容展開不斷的鞏固。首先，在進行單詞發音教學后，教師應當展開相應的拼讀教學，但是在拼讀教學之前應當給予學生足夠的時間進行發音練習，教師在這一過程中應當對學生進行觀察，當發現學生存在普遍的發音困難的情況時，需要針對這部分內容展開再次講解。例如，教師在進行單音詞[ei]的講解后，可以讓學生進行cake、face、make等一組詞匯的發音練習，如果學生在練習過程中存在大部分都不能正確發音的情況，教師需要針對這部分內容展開二次講解，如果只有幾個學生不了解這部分內容，則可以通過課下單獨講解的方式幫助這部分內容解決自身存在的疑惑，通過這樣的方式不僅能夠幫助學生改善自身的發音，也能夠深化學生對于所學內容的記憶程度。

2.3增加學習趣味性

保證英語教學的趣味性是必要的，教師在教學過程中應當重視對于學生主觀能動性的培養，通過提升課堂的趣味性更好的引導學生展開自主學習，教師可以通過在課堂中播放兒歌、動畫片的方式提升學生的學習興趣。例如，教師在進行“twinkle”的發音教學時可以在課堂上播放兒歌“Twinkle twinkle little star”，幫助學生提升自身對于這部分內容的記憶程度。教師在進行[ei]的發音時教學時，可以讓學生[ei]展開單詞接龍，通過這樣的方式引導學生參與到學習當中，幫助學生更好地展現自身，提升學生的實際學習效果。

2.4培養學生“聽音寫詞”能力

自然拼讀法的根本學習目的就是幫助學生提升自身聽音寫詞，看詞讀音的能力。這一能力的養成需要經過長久的訓練，不是靠一朝一夕的學習就能完成的。教師在日常教學過程中應當針對發音方面的規律進行匯總，幫助學生掌握相關內容。在單詞教學過程中，教師不能直接讀出單詞的讀音，讓學生跟隨自己進行讀單詞，而是需要通過拆分單詞的方式，幫助學生了解單詞中每個部分的讀音。例如，教師在進行“dress”這個單詞的教學時，就可以講其拆分為“dr”“e”“ss”這三個部分展開教學，學生則可以對單詞進行標注/dr/、/e/、/s/，感受單詞中每個部分的具體讀音，幫助學生之后再遇到由這一部分組成的單詞，也能夠順利的通過拆分各個部分的發音，讀出單詞的正確讀音。在教學過程中遇到一些雙音節和多音節的單詞時，由于這些單詞教學難度較大，教師可以在教學過程中加入適當的停頓，幫助學生更好的感受到這個單詞的每一部分具體如何發音。例如，教師在進行單詞“expensive”，就可以按照“ex”“pen”“sive”這樣的停頓進行展開，幫助學生掌握這部分內容。

3結束語

總之，自然拼讀法在英語教學中的應用，提高了學生英語綜合能力。為了更好地開展英語教學，教師要重視加強英語教學實踐與創新研究能力，從而將自然拼讀法有效的應用到實踐教學課堂，以發揮更加高效的教學作用。希望通過以上分析，能夠幫助學生加強英語學習水平。

參考文獻

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