“互聯網+”背景下中專音樂課堂的建設與發展研究

摘要：伴隨著中專教學體制改革的進行，越來越多的中專音樂教師開始在互聯網的大背景下進行音樂課堂建設活動，重視學生的音樂愛好，幫助學生積極進行音樂學習，取得了很好的效果。與此同時，中專音樂教師開始關注學生的個性，進行有針對性的幫助和引導，從而為中專音樂課堂建設與發展工作注入了新的動力。本文針對互聯網背景下中專音樂課堂的建設與發展進行探討，并提出具體的策略，希望為相關音樂教師提供一定的幫助。

關鍵詞：“互聯網+” 中專音樂課堂 建設 發展 策略

信息技術的快速發展，使得網絡已經融入我們生活的方方面面。音樂最能夠調動人的思想，使人產生共鳴。將“互聯網+”運用在中專音樂課堂的建設和發展中，不僅可以使學生了解更多的知識，拓展學生的知識面，還可以利用互聯網給學生創造更好的音樂環境，培養學生的情操。然而，當前中專音樂課堂仍然存在許多問題。

一、當前中專音樂課堂建設中存在的問題

（一）學生學習興趣不足

中考復讀政策的取消，使得越來越多的學生流入中專學校，很多學生認為來到中專學校就是為了學習專業知識，將來找一個好的工作。他們中很多人本身就對學習的興趣不大，抱著一種能畢業就可以的心態，對一些文化課程的學習不用心，更不用說音樂課。音樂作為一門藝術，不僅僅是讓人聽歌唱歌這么簡單，其中蘊含著很多樂理知識，可以潛移默化地提高人的修養、陶冶人的情操。一些學生認為音樂課沒什么用處，對音樂課興趣不大，上課不認真聽課，導致音樂課流于形式。

（二）課堂建設不完善

中專音樂課堂建設以及課程體系的建設需要投入相當大的精力，這樣才能促進音樂教學效率的提高以及中專學校自身的發展。但是，現階段部分中專學校音樂課堂建設是不完善的。除此之外，一些學校對音樂課也不重視，認為音樂課是一門可有可無的課程，學校的不重視也就導致了音樂教師上課不積極。一些音樂教師在課堂上帶著學生唱歌或者為學生播放音樂，對一些應該學習的音樂知識不做講解，導致一些對音樂感興趣的學生也無法獲得足夠的知識。另外，學校對音樂課的安排不足，一些學校每周只有一節音樂課，很難滿足音樂課的上課需求。

（三）師生溝通存在問題

在互聯網背景下，中專音樂教師本來應當根據學生的具體情況，合理運用互聯網來增加師生之間互動交流的頻率，不斷幫助學生提高學習的效率，進行合理的引導，對學生的需求應當盡量滿足。但是現階段師生之間溝通交流難以有效進行的問題越發突出，有的教師在音樂課堂上不重視激發學生的參與欲望，沒有突出學生的主體地位，未能讓學生表達自己的所思所想，和教師進行更加積極的語言交流。這些問題逐漸形成累積效應，在短時間之內無法得到解決和應對，因此，音樂課堂教學效率逐漸降低，中專音樂教學活動也無法取得突破性的進展。

二、“互聯網+”帶給中專音樂課堂建設的優勢

（一）豐富了教學資源，使學生了解到更多內容

互聯網使我們可以隨時隨地獲得古今中外的信息和資源，我們可以在家里或者學校了解到世界上其他任何一個地方發生的事情。當我們需要查找一些資料，只需要動動手指，敲敲鍵盤便可以獲得大量的資料，可以說，互聯網從根本上改變了我們的生活。音樂是一門課程，更是一門藝術。要學習音樂，就需要學習大量的樂理知識，這就需要有專業的音樂教師，還需要有音樂器材和大量的音樂資料。在日常的音樂教學中，這些資料和設備即使是音樂教師也難以搜集全面。但是互聯網可以很好地將各種資料整合在一起，方便學生去欣賞和學習。例如，在讓學生欣賞鋼琴曲時，音樂教師可以在網上找到很多著名的鋼琴曲，如貝多芬的《月光》《命運交響曲》《卡農》以及近些年的《天空之城》等等，這些音樂具有很高的欣賞價值，十分適合讓學生欣賞。

（二）降低了音樂教學的難度，方便學生理解

音樂是一種較為抽象的東西，對大多數人來說并不是那么容易理解。很多學生對音準和音高不能較好地把握，在練習的時候也總是遇到困難，對音樂的節奏也把握不準。有些學生喜歡聽歌唱歌，但是對音樂沒有較為系統的學習，在唱歌的時候會出現音調和節奏把握不準的情況。還有些學生在唱歌的時候喜歡小聲唱，遇到高音就會用小聲嗓子提上去，其實這是一種對聲帶十分不好的歌唱方式，容易使聲帶受損。唱歌是不能只依靠嗓子的，有些人雖然小聲唱出來的歌自己聽起來感覺還不錯，但是如果放在一個空曠的環境中，或者給他錄下來再讓他聽，就會發現其實有很多瑕疵，這是因為沒有掌握唱歌的技巧。而這些音樂知識又較為抽象，講解起來也不容易理解，即便理解了也需要大量練習，這些困難將很多人阻攔在音樂的門外。而如果結合互聯網，音樂教師在上課時，利用電腦上的軟件為學生打節拍，讓學生練習節奏感，或者用多媒體為學生講解音高，可以起到很好的效果。

三、“互聯網+”背景下中專音樂課堂建設與發展的具體策略

（一）利用網絡搜集音樂資料，與課本相結合擴大學生的知識面

無論學習哪方面的知識，都離不開大量的模仿和練習。在學習音樂的過程中，音樂教師也需要帶領學生學習一些課外的知識，僅僅依靠音樂課本上所提供的一些歌曲和樂理知識是遠遠不夠的，并且音樂課本上選取的一些歌曲對現在的學生來說興趣不大。學生更喜歡的是流行歌曲，而且課本上的很多是音樂的欣賞，有一些純音樂的內容在里面，這需要音樂教師為學生搜集有關資料，在之前的音樂課中，這些資料并不那么容易搜集，然而在如今互聯網的時代，任何資料和信息的尋找都變得非常方便。音樂教師可以給學生尋找這些音樂資料讓學生學習，還可以根據課本上所講的內容，利用互聯網進行拓展。例如在課本上講到了一些樂理知識地方，音樂教師可以在當前的流行音樂或者一些好聽的歌曲中尋找運用了這些樂理知識的地方，讓學生去學習和分析，增強學生的學習效果。

（二）利用網絡降低音樂學習難度，提高學生的學習興趣

音樂對很多人都有著很強的吸引力，但是這些吸引力僅限于欣賞。有些人雖然喜歡聽歌，但是并不喜歡唱歌，唱歌的水平也很一般，有些人既喜歡聽歌也喜歡唱歌，但是由于沒有經過專業系統的訓練，唱歌也總是存在很多瑕疵。而如果讓他們去學習樂理知識和聲樂知識，很多人又會因為太難而放棄。確實，學習音樂需要大量的練習和長時間的學習，聽聽歌，欣賞欣賞音樂是一件很輕松的事情，而學習音樂卻不是一件簡單的事。互聯網的發展給了那些熱愛音樂，但是天賦不高的學生學習音樂的可能。音樂教師可以利用互聯網尋找一些軟件，這些軟件可以將音樂進行拆分，精準地分析每一個音節和每一個音符。并且通過計算機調節出來的音高是很接近標準音高的，學生在練習的過程中可以根據標準音高來進行練習，還可以利用互聯網將各種類型的音樂整合在一起，讓學生在學習的過程中融會貫通，使抽象的音樂知識變得更加形象化，降低音樂的學習難度，從而提高學生的學習興趣。

（三）利用網絡讓學生學習更多音樂知識，使音樂課堂更加多樣化

互聯網可以將各種音樂資源整合在一起，無論是課內還是課外的，在網上都能找到學習資源。音樂教師在教學的過程中可以利用互聯網為學生搜集學習資料，加入課堂教學中，使課堂教學更加多樣化，讓學生對音樂有更多的了解。并且音樂的學習也需要一個積累的過程，教師將大量的音樂資料整合給學生去學習，有助于學生將音樂知識融會貫通，從而更好地運用。例如，音樂教師可以在網上為學生整理一些樂譜讓學生學習，還可以讓學生利用所學知識對一些樂譜進行改編，因為每個人的音域不同，所適合的音高也不一樣，讓學生對樂譜進行變調，變成適合自己的音高。音樂也分為很多種類，音樂教師可以整理不同類別的歌曲，使得學生了解到更多的音樂種類，并且將所學運用進去，從而慢慢地將音樂融會貫通，提高學生的音樂造詣。

（四）合理運用互聯網搜集素材，開展音樂鑒賞活動

在中專音樂課堂上，很多教師發現如果可以和學生進行積極的交流互動，對于學生的音樂鑒賞能力進行著重培養，為學生營造良好的氛圍和環境就會提高整體的教學效率，讓學生可以養成正確的學習習慣以及思考習慣，對于音樂知識可以做到積極學習，積極實踐。因此，中專音樂教師更應當合理地運用互聯網以及相應的信息技術設備來搜集音樂素材，開展別開生面的音樂品評活動，讓學生做音樂鑒賞活動的主角。教師也要積極地做好引導工作，對學生進行更多的思想引領，不斷地進行鑒賞方法和鑒賞思想的滲透，讓學生做到積極思考，積極探討，在教師的指引下進行更加科學有效的鑒賞活動，從而為個人鑒賞能力的提高打下堅實的基礎。在此過程中，運用互聯網所收集的素材真正發揮了相應的價值，為中專音樂課堂建設注入了新的活力。

四、結語

總而言之，在“互聯網+”背景下，中專音樂課堂建設與互聯網相結合，不僅可以有效地規避當前中專音樂課堂中存在的一些問題，還可以充分發揮互聯網的優勢。本文提出了“互聯網+”背景下中專音樂課堂建設與發展的一些具體策略，并且分析了互聯網帶給中專音樂課堂的優勢，希望對中專音樂教學會有一定幫助。相信在不久的將來，現階段中專音樂教學過程中的一些具體問題會得到更加科學的解決和應對，師生之間的溝通交流會更加科學有效，學生會形成正確的學習心態和學習習慣，和教師之間的溝通交流會更加科學有效。

參考文獻：

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（作者簡介：呂琳，女，本科，天目湖中等專業學校，講師，研究方向：音樂教育）

（責任編輯 劉月嬌）