淺析高中物理教學中學生核心素養的培養

張強

【摘要】培養學生的抽象思維能力，是在高中教學中非常重要的一部分，而思維能力也是非常重要的核心素養之一。所以，我們必須要思考，該如何培養學生的核心素養？又該如何有效并且高效地培養學生的核心素養呢？從如何培養學生的核心素養入手，具體地講一講如何在物理教學中培養學生的核心素養。

【關鍵詞】高中物理核心素養教學方法

在全面建設小康社會的今天，各行各業都急需創新型人才，急需具有高度獨立思考能力的人才，更急需具有良好科學素養的創新型人才。所以，在課堂上培養學生的這種能力就顯得至關重要，這樣他們才能在日后參與到祖國的各項建設中時發揮出最大的作用。物理這一學科學習過程中要用到的思維方式能夠很好地培養學生的創新思維和抽象思維，要引導學生們掌握學習方法，建立學習信心。在高中時期，有很多學生因為學習物理有難度而自暴自棄，認為自己無法掌握學習物理，進而失去信心。這個問題必須要及時解決，教師應當在課堂中培養好學生們的科學素養。

一、通過身邊常見現象培養學生科學意識

培養科學觀念，必須結合實踐，科學知識也要多加積累，量變引起質變，科學素養的培養必須在對科學知識的學習中進行。生活中到處都是物理現象，觀察這些物理現象不但更容易引起學生的學習興趣，也有利于幫助學生積累科學知識。因此，教師應有意識地引導學生科學思想觀念的建立，引導學生不單單在課堂，在課外也能積累科學知識，這一點對于學生物理知識地積累是至關重要的，應當得到足夠的重視。

例如，在學習形變與彈力這一部分課程的內容時，筆者向學生分發了橡皮筋，這種物品雖然常見，卻是展示彈性形變的好工具。同樣被使用的還有橡皮泥等道具，用來展示塑性形變。這種展示的形式使每個學生都獲得了參與感，更好的調動起了他們的積極性。再確認學生們理解和掌握之后，筆者要求他們建立討論小組，根據日常生活中能夠接觸到的物品進行研究，并且要撰寫實驗報告，學生們的唯物主義觀念就在這些實踐活動中慢慢形成了。作為形變研究的一部分，筆者還指導學生研究形變的原因，研究了塑性變形和力量有什么關聯，通過這種學習和探索相結合的方法來發展學生的物理核心素養。

二、從物理學史到學習物理

科學精神是體現科學視野和科學態度的科學能力的重要組成部分，培養學生的科學精神使學生為新事物做好準備，使他們保持提問的精神，促進學生們在研究中形成優秀的科學頭腦和嚴謹的科學態度。因此，培養高中生的科學精神是至關重要的，重點在于利用物理歷史的內容來使學生們了解真正的物理學家嚴謹的治學態度和對問題答案孜孜不倦的追求精神，了解偉大科學家的成就和試驗方法。通過這種方式來培養學生們的精神品質。

例如，在學習牛頓第一運動定律時，關于這條定理，即所有物體在不受力或合外力為零的狀態下，保持靜止或勻速直線運動。這條定理在從前亞里士多德時代，曾有過完全不同的詮釋，即力是使物體保持運動的原因。這一詮釋在幾百年間無人提出質疑，因為提出他的人是大名鼎鼎的物理學家哲學家亞里士多德。但是，終于有人發現這個解釋有問題，這個人就是伽利略，他做了一個斜面實驗，在一個斜面上方放下一個小球，在另一側放一個反向傾斜的板子，使小球在被放下之后可以自己滑上那個板子。他發現，板子傾斜角度越小，小球所滑的距離越遠，即阻力越小，小球滑的越遠。如果不考慮板子的摩擦，假設第二塊板子無限長，將第二塊板子放平，小球將可以永遠保持勻速直線運動。最終通過這種方法，推翻了之前的錯誤結論，后來經過牛頓總結得出了慣性定律。從這個例子中筆者告訴學生，不要迷信權威，要勇于提出問題，在矛盾的地方尋求突破口，真理掌握在敢于探詢真相的人手中，這是從伽利略身上學習到的。而從牛頓這里，學生們則應知道，應當善于總結前人的經驗和知識，當代科學發展就是一代、一代繼承和發展得來的成果。通過這種方法，加以正確的引導，學生們可以建立起好的科學素養，培養出良好的物理核心素養。

三、物理是一門實驗的科學

物理是一門以實驗為中心的課程，必須通過實驗才能知道很多現象的原理，了解其本質原因。老式的教學方法中教師不重視實驗，這就無法使學生們直觀地了解自己學到的知識，給學生理解和學習知識增加了阻力。

比如，在學習物理的直線運動規律這個部分的內容時，很多老師把講解的重點放在該如何計算和運動狀態以及如何在紙上設計實驗，但是對于實驗的具體操作卻不是很在意。應當重視實驗，才能培養出好的科學素養，不然只能紙上談兵，對學生以后的發展和國家發展是不利的。

以是筆者在物理教學中總結出的一些提高學生科學素養，提高學生物理核心素養的方法，希望能對看到這篇文章的老師提供一些幫助。

參考文獻：

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