讓民間體育游戲在農村幼兒教學中綻放異彩

張麗英

【摘 要】 民間體育游戲來源于民間，在生活中創編而成，質樸、娛樂性強，開展不易受其他因素影響，如：時間、地點、材料、空間、資源的影響。農村幼兒園條件有限，資源相對匱乏，教學設施較簡陋，因此而造成的教學限制能通過民間體育游戲來填補，如果將民間體育游戲帶入教學中，可極大豐富幼兒的生活。

【關鍵詞】 民間體育游戲 農村 幼兒園

作為一名農村學前教育工作者，我希望能夠讓民間體育游戲帶入到教學中來，選取那些容易被孩子接受，有利于孩子成長的游戲，讓民間游戲在農村幼兒園教學中得到合理、充分的運用，豐富幼兒的學校生活，讓孩子在游戲中快樂健康成長。要想讓民間體育游戲很好融入學前教育，首先需要了解各種民間體育游戲的特點，再根據這些特點選擇適合幼兒的民間體育游戲，并注重觀察幼兒對民間體育游戲的興趣。

一、民間體育游戲特點

（一）內容豐富

民間體育游戲內容豐富廣泛，如：跳繩、抬轎子、跳房子、擠人、舞龍等，可發展走、跳、投、跑、平衡、躲閃、鉆爬等肢體活動，從而來鍛煉幼兒肢體的配合協調能力。民間游戲可以集體玩，可以分組玩，游戲內容豐富多彩，形式多樣，民間體育游戲可以開拓廣闊學前教育的游戲天地。

（二）靈活多樣

“一塊小石子，一方小天地”。民間體育游戲不受時間、場地限制，自由靈活。孩子們可以三五成群、三三兩兩地玩。它形式變化多樣，一種民間體育游戲可以有很多種不同的玩法，教師可以根據時間和場地的不同，從而選擇合適的形式來開展活動。

（三）生動有趣

幼兒的年齡特點是好奇、好動，民間體育游戲來源于生活，有著深厚的生活趣味性。興趣是孩子們創造的源，而趣味性是游戲的生命。它的內容豐富生動，形式多樣多彩，與其他游戲比，它不僅僅只是單純的重復的練習和運作模仿，沒有固定的規則，而是讓幼兒在整個游戲過程中自發、主動的玩，可以根據時間、場地等因素的不同自己改變和重新制定游戲規則。真正的讓孩子在游戲中主動，盡情地享受游戲的歡樂，使情感得到宣泄和釋放。

（四）互動競爭

民間體育游戲為幼兒提供了一個活潑、輕松、自由、安全的游戲形式，減少外界環境對幼兒的干預、依賴，當幼兒能夠不受干預的玩起游戲，增加他們的成就感和自信心，在此基礎上培養孩子們的競爭意識，有競爭就有成功和失敗，每個人在玩的過程中都有受到挫折的可能。因此幼兒們能夠逐漸地在游戲的挫折中，學會承受挫折和失敗及和其他孩子們的互動溝通的能力。

二、選擇適合幼兒年齡特點的民間體育游戲

（一）選擇好玩有趣的游戲

選擇如“小老鼠上燈臺”、“跳皮筋”等這一類的民間體育游戲。通常這些游戲配有朗朗上口、簡單易學的兒歌，這些兒歌通俗易懂、韻律優美、形象生動、節奏感強，幼兒邊唱邊跳邊玩，體驗運動帶來的快樂卻又百玩不厭。

（二）選擇簡單易學的游戲

選擇如“老鷹抓小雞”、“石頭剪刀布”等民間體育游戲。這類游戲操作易學、簡單易玩，又不受人數、時間場地等因素的限制，隨時隨地可以開展游戲。游戲，如“跳繩”、“拍皮球”、“造房子”等。豐富多樣的游戲才能滿足幼兒身心各個方面發展的需要。

三、注重幼兒參與民間體育游戲的興趣

（一）加入游戲道具來進行角色扮演，增加游戲趣味性

選擇那些配有內容有趣的兒歌的民間體育游戲。幼兒正處于具有較強形象思維的階段，因此，選擇角色扮演的游戲，再加上節奏感強、朗朗上口的兒歌，如果再加入一些游戲道具，幼兒的興趣就會更濃厚。

教師參與幼兒的游戲活動，更能激發幼兒游戲的興趣

（二）培養幼兒對各種體育活動的興趣是學前體育教育的重要目標之一。如果在每次開展民間體育游戲時，教師都能夠以同伴的身份加入幼兒來共同游戲，用通俗易懂、形象生動的語言教會幼兒掌握游戲的玩法、游戲的規則。如“老狼老狼幾點鐘”游戲中，可以讓教師來扮演老狼，讓幼兒們來扮演其他的小動物。隨著教師對扮演老狼的角色的投入，扮演小動物的幼兒們都拼命躲開“老狼”的追捕。教師在和幼兒游戲的過程中邊教邊玩，增強了幼兒參與民間體育游戲的積極性，在游戲過程中，幼兒也會對教師放松警惕和敬畏，把教師當成游戲的伙伴。

（三）根據不同年齡幼兒的發展狀況，適時調整難度，增加挑戰性

民間體育游戲規則的調整和完善有助于提高幼兒的運動能力和游戲興趣，游戲也會變得更具挑戰性。如：以“捉迷藏”的游戲為例，剛開始游戲時，讓參與游戲的幼兒蒙上可半透光的絲巾來代替眼罩，在半明半暗中游戲幼兒就不會感到害怕，嘗試游戲的意愿較高;當幼兒適應該游戲后，再使用眼罩，以此來增加游戲的難度。

（四）靈活改編、調整游戲內容

針對不同年齡段的幼兒改編、調整游戲的內容，同時有效挖掘民間體育游戲的運動價值，使之更適應幼兒，我們可以對部分民間體育游戲內容進行改編、調整。通過合適的游戲，培養幼兒對游戲做出相應反應的能力，幼兒不僅學會了自我控制，而且還提高了幼兒肢體的靈活性和協調性。

（五）注重幼兒個體的差異

幼兒的興趣、能力、性格等各方面均有差異，因此教師要做到因材施教。教師的鼓勵話語能直接影響到孩子，所以教師要多關注、多鼓勵能力較弱的孩子。教師應該善于總結、挖掘具有參與價值的民間體育游戲，然后引導孩子們參與其中。

總之，民間體育游戲在農村幼兒教學中運用很廣泛，無論是培養孩子的邏輯思維能力，還是提升孩子的創造力，協調發展能力，抑或是勇敢地面對問題，解決問題的能力都十分有效果。作為一名農村學前教學工作者，我們要運用有限的教育教學資源，通過各種形式，讓民間體育游戲在農村幼兒教學中綻放異彩。

參考文獻

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