綜合實踐活動中設計與制作活動評價

楊華

【摘 要】 設計與制作是我國中小學綜合實踐活動課程中的主要活動方式之一，它符合現代教育對學生素質和能力培養的要求，而活動評價是評價學生實踐能力的主要方式。所以，筆者在本文將簡單闡述設計與制作的內涵和教育價值，進而以五年級某班的設計與制作活動為例進行分析。

【關鍵詞】 實踐活動 ?設計與制作 ?活動評價

引言：

綜合實踐能力的評價包括對學生在整個實踐活動中各個環節的評價，同時這也是對學生思考、收集、分析、處理和操作等能力的評價，從而使學生在學習和實踐的過程中不斷完善自己，實現自身的全面發展。

一、“設計與制作”的主要內涵

綜合實踐活動中的設計與制作活動可以說是一個創造過程，簡單來說，“設計”就是需要學生開發某事物或者解決某個問題之前所開展規劃的一個過程中;換句話來說，“設計”其實就是一種建構，不僅包括視覺上和空間上的建構，而且也包括造型上和解決問題等方面的建構。“制作”可以說是一個人的本能，從小學生就會對原有的材料進行拆解、裝配，或者通過畫畫等進行再加工，進而形成一定的人工制品。與基于課本教材的教學相比，基于“制作”的教學更能體現“操作學習”這一特點，也更傾向于“做中學”實用主義的教育觀念。基于“制作”的教學更強調學生開展實踐性操作和體驗性學習。所以，通過參與綜合實踐活動課程，學生不僅可以不斷增強自身的創新意識，同時也可以更好的鍛煉自己的動手操作能力。

二、“設計與制作”的價值分析

1. 有利于培養學生創新能力

通過參與一定的綜合實踐活動，學生能夠可以提高自身的創新意識，更好地鍛煉自己的實踐能力。首先，在實際教學的過程中，教師應該注重教學內容和方法與創造力相關的思維方式，而且，教師需要合理地安排課程教學，為學生留有足夠的創造空間，從而更好地鼓勵他們根據自己的興趣愛好來建構所學的知識等。其次，教師可以引導學生參與科學、藝術等領域的創造實踐活動，進而幫助學生更好地鍛煉自身的創新能力。

2. 有利于學生實現深度學習

隨著教育改革的不斷推進，社會各界對教師的教學提出了全新的教學要求，而“學會學習”則是素質教育中的要求之一，同時也是我國中小學生需要具備的核心素養之一。設計和制作可以有效地鼓勵學生結合自己的興趣愛好和實際的學習需求來對某些問題進行觀察和思考，進而想出多種不同的問題解決方案，而且，在這個過程中，學生可以使用各種活動材料和工具，從而將自己掌握的理論和知識概念等更好地用于實踐，這樣一來，學生可以在做的過程教育自己，進而獲得更加豐富的經驗，實現自身的深度學習。

三、“設計與制作”活動的實施

1. 活動設計

設計與制作是一個操作性和目的性都非常強的行為，它本身就有多種解決方案，所以，通常情況下，綜合實踐中的設計與制作活動都具有非常關鍵要求，比如，創造力和想象力，全面性，這就需要教師引導學生定義問題，明確問題的本質屬性，再全面考慮設計與制作的約束條件等，然后再進行一定的猜想，并通過討論選擇出最佳解決方案。以五年級學生的設計與制作活動為例，這個階段的學生大多都具備發現問題、分析問題以及解決問題的能力，而且能夠與其他同學進行交流和討論。本次活動將引導學生自己設計項目，并完成整個過程。首先，教師先明確設計與制作活動的主題和目的，讓學生通過上網或者觀察的方式，來收集相應的校園警示語，并對警示語相關的知識進行一個全面了解，然后自己歸納總結警示語的共同特點，并自己設計有創意的警示語。其次，教師再引導學生評價其他學生所制作的校園警示語，并自我反省，最終選擇出最合適的警示語放置在校園內。而且，在這個過程中，學生也可以不斷完善自己。

2. 活動材料的選擇

首先，讓學生通過上網、觀察或者看書報的形式來收集校園警示語，以及警示語的共同特點，并準備好膠合板、水彩筆、木板等材料。在收集和準備材料的過程中，教師要引導學生自己判斷所準備的材料是否符合本節課設計與制作的要求，對于學生來說，這也是一個反思性學習的機會，同時也可以更好地鍛煉自己的獨立判斷和選擇的能力，進而實現自身的全面發展。

3. 實際動手操作

五年級的大部分學生已經具備較強的自主思考和動手操作能力，所以，教師可以放手讓他們自己做，寫上自己收集的警示語，并通過畫畫等形式對其進行補充，最終通過學生的集體討論選擇出最佳的警示語，并一塊將其放置在校園內。

四、構建以實驗體驗性為主的評價體系

對于實踐活動中“設計與制作”的活動評價，教師可以構建以實驗體驗性為主的評價體系，引導學生以資料收集的渠道，所收集資料的有效性等為標準來評價其他學生的活動設計。而且，教師也可以引導學生以所收集材料是否與活動主題相符，是否能夠進行有效的后期整理等為標準來評價其他學生的活動。這樣不僅可以更好地檢查學生們材料收集的有效性，同時也可以讓學生對自己的實驗體驗做出相應的評價。

五、結束語

總而言之，小學階段的學生具有非常高的好奇心，而且也有豐富的想象力和創造力，所以，在開展綜合實踐活動時，教師應該充分考慮學生們的這一特點，使學生能夠全程參與到設計與制作的活動中，進而有效提高學生們的興趣，同時，學生們也可以不斷提高自身的創造力、想象力和動手操作能力。

參考文獻

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