基于技能培養(yǎng)的中專電子信息技術(shù)教學(xué)策略

上官艷莎

【摘 要】 中專院校擔(dān)負(fù)著為祖國輸送合格人才的教育重任，教師要進(jìn)行教學(xué)反思與創(chuàng)新，才能有可能促進(jìn)中專學(xué)生的技能素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平。在信息技術(shù)發(fā)展支配下，中專電子信息技術(shù)專業(yè)越來越受到中專學(xué)生的青睞。這種專業(yè)作為國家人才培養(yǎng)的重要途徑之一，更應(yīng)引起教師的教學(xué)實(shí)踐，讓本專業(yè)能影響一批又一批專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生，讓他們成為技能水平較高的人才，為祖國發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。本文從培養(yǎng)技能型的中專學(xué)生角度談起，提出了電子信息技術(shù)的具體教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 技能培養(yǎng) ?中專學(xué)生 ?電子技術(shù)專業(yè)

中專院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，其課程具有針對性和專業(yè)性的特點(diǎn)，對于中專學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展都有重要的指引作用。但是在現(xiàn)實(shí)中，一些中專教師在教學(xué)中存在的問題依然較為突出，體現(xiàn)為教師的教學(xué)方式單一，教學(xué)方式落后，教學(xué)形式不新穎等，導(dǎo)致教學(xué)效果不太理想。因此，中專教師應(yīng)結(jié)合中專學(xué)生的特點(diǎn)，深入分析教材的有關(guān)知識，挖掘?qū)I(yè)知識對學(xué)生提出的具體技能要求，采用積極的教學(xué)方式，讓中專學(xué)生成為技能型的綜合人才。

1. 以實(shí)踐應(yīng)用為主，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識能力的一塊試金石，電子信息技術(shù)專業(yè)本來就是為將來的社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重要的專業(yè)，在教學(xué)中，如果教師一貫采用灌輸理論的教學(xué)方式，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生只懂得一系列長篇大論，卻不懂得如何應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，那么，他們在畢業(yè)之后也無法應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際生活生產(chǎn)問題。為此，中專教師在進(jìn)行授課中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展為基準(zhǔn)，并在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置與專業(yè)發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，提升他們的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。

例如，在具體的電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師可以在理論性課程的安排上，讓電子知識、概念原理、理論體系占 80%左右，而對于新型技術(shù)的操作等實(shí)踐活動安排在20%左右。為了拓展學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知，教師還可以為學(xué)生增加拓展一些與專業(yè)知識有關(guān)的內(nèi)容，比如增加新型 ASIC/CPLD/CPGA等相關(guān)電路的內(nèi)容，并在實(shí)踐操課程中減少基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)的課時比例。

2. 通過應(yīng)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)靈活教學(xué)內(nèi)容

在電子技術(shù)專業(yè)中，單純依靠教師的理論灌輸或單一的教學(xué)形式，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會打壓學(xué)生的學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際能力的形成。而在當(dāng)今的發(fā)展形勢下，教師的教學(xué)形式顯得更加多樣和靈活，比如，教師可以通過多媒體的手段為學(xué)生呈現(xiàn)電子信息技術(shù)的專業(yè)知識，尤其是通過直觀性、圖文并茂的形式，能夠促進(jìn)課程的直觀性與有趣性，從而引起學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

例如，在具體教學(xué)過程中，教師可以將所教的內(nèi)容通過具體的圖片形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，為學(xué)生提出適當(dāng)?shù)膶I(yè)問題等。如此，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行積極思考。在教師創(chuàng)設(shè)的信息技術(shù)情境和問題情境刺激下，學(xué)生的思考能力提升，對專業(yè)知識的記憶與理解也更深刻，可以為他們的專業(yè)素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。

3. 學(xué)訓(xùn)結(jié)合提升學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用能力

在電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生對電子信息技術(shù)知識的應(yīng)用能力形成培養(yǎng)，即便在學(xué)校中缺乏足夠的試驗(yàn)場地，教師依然可以為學(xué)生提供一定的素材，讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作與應(yīng)用，讓學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解和操作發(fā)展能力。在必要的時候，教師還可以鼓勵學(xué)生參與一定的專業(yè)知識研究課題，讓每個學(xué)生都能積極參與其中。

例如，教師可以為學(xué)生組織電子鐘表電路、報(bào)警器、彩燈控制器、溫度控制系統(tǒng)、智能電源流等多種綜合性實(shí)訓(xùn)課題，將學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組展開相關(guān)技能比賽，讓學(xué)生根據(jù)自我興趣、自我對專業(yè)知識的看法等進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。如此，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)與合作精神，還可以加速學(xué)生對專業(yè)知識的領(lǐng)悟與吸收能力。

4. 多樣化的考核方式提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

中專學(xué)校教師對于學(xué)生專業(yè)知識的考核力度和方式，也關(guān)系到學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師常常為了讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，而讓學(xué)生掌握大量的理論知識，而一旦學(xué)生走出學(xué)校，他們不知道自己學(xué)了什么知識，無法應(yīng)用所學(xué)知識。這就說明了中專學(xué)生對專業(yè)知識的掌握不牢。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)考核形式，摒棄傳統(tǒng)的單一化考核形式，讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)權(quán)威和教師的教學(xué)方式多樣性，提升他們的學(xué)習(xí)動力。

例如，教師可以采用“三結(jié)合”方式對中專學(xué)生進(jìn)行考核，即理論講解與操作相結(jié)合、筆試和口試相結(jié)合、評分和鑒定相結(jié)合。在必要的時候，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的比拼活動，讓學(xué)生展開專業(yè)知識的競答、競爭操作等，提升學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)，也提升學(xué)生的專業(yè)利用水平。

結(jié)語

中專以培養(yǎng)綜合發(fā)展的人才為目的，是為培養(yǎng)某一專業(yè)突出的人才服務(wù)的，為此，中專教師就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式和觀念，拓展教學(xué)內(nèi)容等，讓中專學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域獲得一技之長，提升他們的專業(yè)自信，讓他們成為專業(yè)型發(fā)展的人才。

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