淺析初中化學教學中趣味化學實驗的應用

董淑榮

【摘要】在初中化學教學中開展趣味化學實驗，對于初中生學好化學有著重要的意義。首先，分析初中化學教學中開展趣味化學實驗的重要性;其次，研究影響趣味化學實驗開展的因素;最后，探討趣味化學實驗在初中化學教學中的應用。

【關鍵詞】初中化學教學趣味化學實驗應用

一、開展趣味化學實驗的重要性

現代教育理念認為，能力和觀念不是教會的，而是學生在學習活動中通過自主體驗、感悟、內化、遷移而逐步形成的。化學對于初中生來說還是一門陌生的課程，很多知識和概念如果只通過教師單一的講解為主，學生對于化學知識無法理解。久而久之，學生會覺得化學越來越難，學習效率越來越低。我們都知道初中生對新事物有著強烈的好奇心，喜歡去摸索新的知識。此刻，開展趣味化學實驗可以激發學生對化學知識的興趣，因此，實驗是學生認識化學的基礎，通過趣味化學實驗，學生可以獲得一些直接體驗，能更好地理解和記憶。

二、影響趣味化學實驗開展的因素

（一）教學理念缺乏創新

由于很多化學實驗所用的化學試劑有一定的毒性和腐蝕性，如果使用不當會有危險。因此，教師在化學教學中習慣利用多媒體技術來播放實驗過程以及實驗現象，由于學生無法親自參與體驗實驗的趣味性，對于化學知識的興趣度不高，教學質量自然達不到預期的效果。

（二）師生互動較少

受過去傳統教學模式的影響，很多教師一味地講，學生盲目記筆記，教師和學生之間互動較少，這樣學生便無法全心全意地觀察實驗現象和實現過程，有問題得不到解決，不利于培養學生的動手能力以及實驗操作能力。

三、趣味化學實驗在初中化學教學中的運用

（一）新課導入趣味化學實驗

良好的開端是成功的一半。學生思維的最佳時間是上課的前幾分鐘，有一個良好的開端能起到事半功倍的效果。化學課堂的導入技能的運用恰如一部戲劇的序幕，是一節課的良好開端。趣味化學實驗導入是化學課堂導入的重要方法之一，充分體現了化學的魅力，趣味化學實驗可以很好的調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，有利于培養學生的思維能力和動手能力。

例如，用濃氨水和濃鹽酸進行“空中生煙”實驗帶領學生走進微觀世界，開始八年級第三單元物質構成的奧秘的微觀知識學習;用蔗糖、蒸餾水、濃硫酸進行“白糖變面包”實驗，讓學生們驚訝濃硫酸的腐蝕性有多強，在驚嘆中導入九年級第三單元硫酸性質的學習;第四單元堿的性質通過“噴泉實驗——水往高處走”導入;“變化之旅”產生的神奇現象，引出了碳酸鈉性質的學習。這種充滿創意的“趣味實驗”引發了學生的一個又一個驚嘆，在驚訝中、在好奇中、在神秘中導入新課的學習。

（二）加強與生活實際的聯系，挖掘化學現象

眾所周知，很多化學的反應來源于生活，在化學實驗中可以加強學生對化學知識的理解和記憶，充分調動學生的主觀能動性，培養學生的創造力。因此，教師在化學教學中引入家庭實驗，利用化學知識分析家庭中經常出現的化學現象。

例如，在初三年級開展家庭趣味小實驗——用紫甘藍汁液演示變色實驗以及用風油精去除標簽膠。本次活動可以由學生選擇實驗內容，利用家庭常見的紫甘藍、白醋、廚房洗潔精等生活物品，自制指示劑，演示變色實驗;或是用風油精去除杯子、小藥瓶等上的標簽膠，并用照片記錄整個實驗過程。選擇實驗一的學生，有的用紙杯或是玻璃杯作為盛裝儀器，學生可以用標簽紙注明實驗名稱，或者選用多種試劑進行嘗試、對比;選擇實驗二的學生，能夠找到風油精去除標簽膠的原理，發現標簽膠去除其他方法。活動中學生興趣濃厚，積極思考，主動性很強。

在試驗活動過程中采用單獨實驗或是合作學習的形式繼續進行下去，力求極大地調動學生對自然界中化學現象的好奇心和探究欲。

（三）建立虛擬化學實驗室

化學是一門充滿樂趣的課程，趣味化學實驗又為學生更好地學習這門課程增添了無窮的魅力。然而，真正的化學實驗室需要寬闊的實驗基地，配備必須的實驗器材和藥品，由專業的實驗人員進行管理，但現實中這些任務很難進行管理。因此，學校可以建立虛擬化學實驗室，只需要一臺計算機，安裝相應的程序，就可以反復操作相關的實驗，突破了場地、時間、空間的限制，很多比較危險的實驗都可以在虛擬實驗室操作進行。滿足了學生的實驗需求，更加生動、活潑、調動學生學習的積極性，對于培養學生的實驗技能起著積極的推動作用。

四、結語

總而言之，在初中化學教學中開展趣味化學實驗，調動學生的好奇心，激發學生的學習興趣，有利于培養學生的思維能力和動手能力。通過在新課導入趣味化學實驗，在化學教學中引入家庭實驗，利用化學知識分析家庭中經常出現的化學現象;學校建立虛擬化學實驗室等措施有效開展化學實驗，讓學生感受化學的魅力，從而更好地學習化學知識。

參考文獻：

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