談新課標下的初高中英語教學銜接

李吉強

【摘要】從高中一年級新生英語學習現狀分析入手，并對產生問題的原因進行分析，探討新課標下的初高中英語教學銜接，提出初、高中英語教學銜接策略方法。

【關鍵詞】新課標初高中英語教學銜接方法

一、高中一年級新生英語學習現狀分析

高中一年級新生具有學好高中英語的強烈愿望，他們雖然在主觀上想學好這一學科，但是由于受到高中英語教學內容、學習環境、學習方法等方面因素制約，往往不能很好地適應高中英語學習。主要表現在有的學生初中英語學習成績很好，由于不適應高中英語學習導致月考成績不理想，這類學生非常苦惱。作為高中英語教師如果不及時加以指導和幫助，他們就會對高中英語學習產生畏難發愁情緒，甚至會影響到他們對高中英語學科的學習興趣?；诖耍覀冊O置了調查問卷，旨在摸清學生的學習和思想狀況，以利于加強初、高中英語教與學的銜接指導。

每年高一新生一到校，我們都會下發《初高中英語教學銜接現狀調查問卷》，內容有以下項：一是性別。二是你的中考英語成績處于以下哪個分數段內？三是對于高中英語和初中英語對比的說法，你認為哪個正確？四是你是如何進行調整和適應的？五是你認為何種途徑可以幫助你進行調整和適應？（1）自己摸索;（2）求助老師和同學;（3）上補習班;（4）其他。六是你認為是否會影響到你英語成績的發揮？七是你認為高中和初中之間存在何種難度的跨度？八是你的老師是否在課堂上復習過初中英語知識？九是你的老師是否有意識地提到初高中英語知識銜接問題并提醒你留意？

二、產生問題的原因

1.教學內容不同。在教學內容方面，高中英語相對初中英語來說，存在詞匯難、語法難等。教學難度的增大，是高一新生英語學習的障礙之一。

2.學習環境不同。在學習環境方面，初中英語教學有晨讀、晚讀，在課時安排上也有充足的時間。到了高中，教學環境發生了變化，學習時間相對少了，學生如果不能及時適應就會對英語學習產生影響。

3.學習方法不同。在初中階段，學生靠多讀多記，加上個別輔導、上培訓班等形式，在英語學習上往往比較輕松，成績比較突出。到了高中，自學的時間多了，外力影響小了，導致學生不能適應這一變化。

三、初高中英語教與學銜接的對策和建議

1.研究新課標，做好課堂容量銜接。從教師的層面來說，首先要研究好新課程改革標準，做好課堂容量的銜接。我們從學生的實際情況出發，提出高一英語教學“小臺階、多層次、快步走”的教學思路。所謂小臺階，就是一堂課中教學內容不要過于集中，讓學生“跳一跳就能摘到桃子”。多層次，就是要對學生進行分層次教學，針對好、中、差三個層次，設置不同的教學目標和學習目標，讓學生都能吃得飽，沒有學習負擔?？觳阶?，就是要加大教學節奏，爭取在有限時間內取得更好的教學效果。

2.關注學生，做好教學形式的銜接。

（1）幫助學生建立自信。自信是成功的基石，在課堂教學過程中，教師要不失時機地運用語言對學生進行鼓勵。例如：

You are so smart！ Well dong！ Excellent！ Wonderful！

（2）培養學生的學習興趣。首先，提高學生學習英語的興趣。學生學習興趣濃厚了，學習效率就會提高，課堂教學效果就會高效。

（3）小組合作學習。小組合作學習是目前我們倡導的英語學習方式，在小組內，成員之間互幫互助，以優帶差，可以大面積提高英語教學質量。

（4）適當復習。高中英語詞匯、語法難度加大，掌握足夠數量的詞匯是學生學會這一學科的關鍵。從學生的層面說，要經常復習以前學過的詞匯。如在教學高中英語語法時，要適當復習初中英語語法，只有這樣才能做好英語學習的銜接，達到高效學習的目標。

3.學法指導，做好學習習慣的銜接。

（1）課前預習，課后復習。課前預習，要設置預習提綱，讓學生知道怎么預習。課后復習，要有任務目標，讓學生知道復習達到什么程度。

（2）專心聽課，做好筆記。在課堂教學過程中，教師還要引導學生專心聽講，告訴他們不要交頭接耳、不要做小動作，對他們的缺點要及時提醒。好記性不如爛筆頭，在專心聽課的同時，教師要求學生做好課堂筆記，明確記錄的內容和重點、難點。

（3）勤查詞典。英語詞典是不會說話的老師，用好英語詞典是英語學習的關鍵。教師要指導學生購買適合高中一年級學習的英語詞典，在學習過程中及時查閱詞典，這樣才能做到有的放矢，提高英語學習效果。

（4）廣泛涉獵。書讀百遍其義自見，讀書不僅要多讀，還要廣泛閱讀，培養學生對英語的感受能力。另外，教師也可以引導學生看英文電影、CCTV英語頻道等，這樣才能使學生告別“啞巴英語”，實現英語的交際功能，提高學生的學習興趣。

（5）建立錯題本。進入高中，作為一名高中英語教師，第一課就要教給學生學習方法，要求學生每人準備一個錯題本，將自己經常錯的內容記錄下來，并且經常地進行復習，時間久了，錯題不再錯，學習成績就會大幅度提升。

總之，做好初、高中英語教學銜接研究不是浪費時間，恰恰是“磨刀不誤砍柴工”，可以使學生盡快適應高中英語學習，收到事半功倍的效果。