“互聯網+”背景下的公益教育轉型研究

朱越 趙迪斐 張晗 張建秀 田怡 江嘉懿 陳影星

【摘要】互聯網技術的日益進步，帶來傳統行業的變革發展，也為教育教學資源相對落后地區的扶貧、脫貧工作帶來的積極影響。通過對公益教育現狀進行分析，對比傳統公益現狀和“互聯網+公益教育”對地區教育的作用方式，展現“互聯網+”背景下改造傳統公益模式的過程，從而為解決現階段其改革發展過程中存在的諸多問題提供指導。

【關鍵詞】互聯網+公益教育教育扶貧教育轉型

一、引言

城鄉教育均衡發展是實現我國教育公平的重要保證。2018年，中國《政府工作報告》中明確指出：“推動城鄉義務教育一體化發展，教育投入繼續向困難地區和薄弱環節傾斜。”隨著經濟社會的快速發展，欠發達地區常常由于地理交通條件、生活條件不佳而面臨信息知識資源匱乏、人才流失、師資薄弱、信息化水平低下等問題，使城鄉之間、區域之間在師資、教學條件、教育軟環境、信息來源、教育機會等方面形成了較大的差異。近年來，國家大力推行扶貧開發，力求“堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結合”，如何在教育資源相對匱乏地區結合扶貧、脫貧工作開展公益教育，成為高水平、高精度公益教育的新命題。

互聯網技術的日益進步，不斷改造傳統行業的邏輯內核，帶動各類行業實現進一步的數字化轉型。在移動互聯網普及的基礎上，傳統教育的變革發展深刻影響著學習方式、教學方法以及固有的師生關系，將為傳統公益的改革提供新的發展方向和技術支持，為扶貧、脫貧提供了教育角度的新思路。

二、公益教育現狀

1.短期支教效果極其有限

在傳統的公益教育中，教學志愿者支教的時間相對較短。教育作為一種過程行為，具有反復性、系統性的特點;支教者所設計的課程易存在脫節問題，主要講授的內容對提升學生的課業競爭力所起到的作用有限，無法切實解決提升學生學業能力的問題;受限于支教者的自身水平，其所能夠提供的課程也往往具有局限性。總地來看，傳統的公益教育存在影響期限短、參與程度低、全面性不足、后續交流少等現實問題。

2.公益教育的設計方法水平低，理念落后

教育行業是有基礎、有理念、有門檻的行業，公益教育的開展設計也需要有相應的理論和實踐水平。為“互聯網+”公益教育新模式的探索提供理論依據與支持。以心理健康課程為例，提供適宜的心理輔助需要教育者具有深厚的學科背景與專業知識，絕非是簡單的談心、交流，國際公益組織一般以是否具有心理從業資格作為能否提供心理輔助的判斷標準，等等。

3.政府公益扶持，社會捐贈的局限性

政府扶持、社會捐贈在物資捐助層面上發揮了積極作用，但難以觸及核心問題的改善和解決，例如接受多媒體設備的捐贈后，使用設備頻率低，導致其利用率依舊很低。這也說明除硬件建設外，改善教育教學方法理念，改進教育教學環境仍需大力進行。

三、“互聯網+公益教育”的轉型意義

1.幫扶貧困地區教育對大學生心智成長的有利作用

大學生群體是社會志愿服務群體的重要力量，存在比較強烈的志愿動機和利他性的行為傾向，對志愿者身份具有很高的角色認同。大學生志愿動機最強烈的維度是“互惠”，在服務社會的過程中，激發責任感，將個人發展與社會進步緊密結合，從而創造社會價值。高校的公益教育活動與社會主義核心價值觀的價值導向相輔相成，能夠引領大學生塑造正確的價值觀，提升綜合素質。因此對貧困地區的教育幫扶是一種雙贏、互惠的社會行為。

2.互聯網技術的日趨成熟將逐步完善各行業的發展模式，為傳統公益改革拓寬新渠道

“互聯網+”能改進信息渠道，增強包括傳統行業在內的各行各業的信息交互性，緩解信息不對稱現象，最終提高行業的資源利用率，在新領域創造一種新生態。在這樣的大背景下，我國的公益教育領域將逐步往低門檻、精準化、數據化、全民化的方向發展。如何實現教育教學資源相對缺乏地區的“互聯網+”發展，也正在成為社會經濟發展的新熱點之一，“互聯網+”公益教育也正是此命題的重要環節。

3.“互聯網+公益教育”通過對傳統教育與傳統公益教育各環節的全面改造，為教育教學資源相對落后地區提供良性循環發展的可能

傳統的公益教育對學生的學習、教育介入程度相對較弱，學生的知識與技能獲取主要通過教師的課堂教育，而在教育教學資源相對落后地區，優質師資與教學的匱乏是一個難以解決的困局——優質師資難以流向這些地區。同時，教育教學資源相對落后地區還存在個性化教育缺乏、創新教育缺乏、文化教育缺乏、思政教育缺乏等問題，最終造成學生教育片面、競爭力不足的問題，衍生出繼續深造少、停止深造多的現狀。

4.“互聯網+公益教育”及其延伸功能將直接或間接為教育教學資源相對落后地區的扶貧、脫貧工作帶來穩定的長期積極影響

在“扶貧必扶智，治貧先治愚”的指導思想下，“互聯網+公益教育”及其延伸功能以其優越的資源共享能力將直接或間接為教育教學資源相對落后地區的扶貧、脫貧工作帶來穩定的長期積極影響，“互聯網+公益教育”不僅通過影響教學方式、教學資源來提升學生的受教育水平，還可以通過“互聯網+”技術支撐，直接面向學生、教師乃至地區內的其他群體輸出技術教育、技能教育、理念教育，以交互、快捷、迅速、高效的新渠道提高生產技術普及速度。

四、結語

“互聯網+公益”模式可以深度改造傳統的公益，為公益組織提供低成本、高覆蓋的信息渠道，降低公益活動的參與門檻，推動全民公益的發展。更加重要的是，“互聯網+”帶來了教育教學資源共享、信息擴展、可控遠程教育、輔助教學、全面教育、扶貧技術教育的全新途徑，將為公益教育的實踐效果提供全新驅動。

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資助項目：國家級大學生創新創業訓練計劃項目（201910290007E）;中國礦業大學資源與地球科學學院大學生學術科研中心公益實踐項目（CSA2018-01）。