重視學生音樂實踐，巧設課堂音樂活動

郭鑫

【摘要】基于重視學生音樂實踐，巧設課程音樂活動，首先分析出通過挖掘音樂作品，合作演唱、綜合內容，拓寬音樂視野、結合生活經驗，激發創作意識三種活動策略。指出小學音樂課程實踐活動，可幫助學生提升音樂的水平，對實踐活動設計可激發學生對音樂的興趣，使學生在想象中體驗到音樂的豐富，感受到音樂的獨特魅力，提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】音樂實踐音樂活動音樂興趣

在素質教育的背景下，小學音樂課程也開始注重學生的音樂實踐。音樂實踐不僅是音樂課程的主要實施形式，還是引導學生體驗音樂，培養學生音樂素養的重要方法。所以，教師對活動課的設計要巧妙，激發學生的音樂興趣，調動學生的積極性，讓音樂實踐百為學生所愛的音樂，能更好感悟音樂，提升學習音樂的能力，豐富情感體驗，為他們終身喜愛音樂打下扎實基礎。

一、挖掘音樂作品，合作演唱

在小學音樂實踐的課程活動中，音樂教師要遵循新課改的教育理念，以生為本，把他們放在主導地位，發揮主觀能動性。所以，教師在實踐中要真正做到教學面向全體學生，根據學生的個人能力、素質等方面，為學生制定一套合理的音樂活動計劃，培養學生的音樂興趣。例如，在人音版三年級下冊《孤獨的牧羊人》音樂活動中，音樂教師要讓學生懂得音樂能成功塑造多姿多彩的各種形象，從音樂中獲得感受與體驗，發展學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。首先，從發聲練習活動中，要求學生注意演唱的口型和發聲位置，輕聲高位置演唱。其次，在分聲部變化練習階段，要讓學生注意附點八分節奏的準確演唱，體會附點接受帶來的輕快活潑的音樂感受。音樂教師可以將難度較大的聲部分給平時節奏感較強的學生，使每一位學生都能夠樹立演唱的信心，又能控制時間的均勻分配，為下一步的練習提供了保證。當學生合作演唱成功后，對節奏感較強的學生給予表揚，對節奏感薄弱的學生進行適當的鼓勵與肯定，讓學生體會到成功的喜悅，激發學生對音樂的熱愛之情。

二、綜合內容，拓寬音樂視野

音樂教師要加強課程內容之間的聯系，通過學科之間知識的綜合，提高學生對音樂學習的積極性，擴寬學生的音樂視野。音樂教師要根據學生的認知規律，掌握音樂實踐活動的難易程度，既要符合學生的學習心理，又要為音樂活動增添趣味和教育價值，保證音樂實踐活動的高質量開展，提高學生的積極參與性。例如，在人音版四年級下冊《小溪流水響叮咚》的音樂活動中。這是一首優美抒情，具有田園風格的兒童歌曲，以快樂小溪作為主題，對大自然有生動找描繪，讓他們可以感受更多的美好，抒發對祖國的深愛之情。首先，音樂教師可以運用各種符號讓學生畫“魚”，以小組為單位，每人畫一個記號，并說出名稱及作用，來鞏固學生所學的音樂知識，使學生在想象中體驗到音樂的豐富，讓學生在合作中體會到音樂的魅力，感受音樂賦予的深層內涵。其次，音樂教師讓學生思考除了已用的音樂符號，還可以用哪些其他記號畫“魚”或者其他動物，發展學生的想象思維。并且，讓學生聆聽《小溪流水響叮咚》的音樂伴奏，鼓勵學生列舉出能表現出歌曲意境的景色，培養學生的審美情趣，提高學生的音樂鑒賞能力。

三、結合生活經驗，激發創作意識

小學音樂教師要抓住學生的心理特點，結合與學生生活所熟悉的音樂，激發學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗。因此，在設計課堂音樂活動時，音樂教師要注重作品中的生活元素，使學生產生情感的共鳴，讓不同地域的音樂文化真正走進學生的心里。例如，在人音版五年級《京調》的音樂活動中。京劇是中華民族的藝術瑰寶，音樂教師要精心為學生挑選經典片段，對于片段的故事最好是學生所熟悉的人物和事情，吸引學生的注意力。并且，教師可以根據人物這條線索，按照片段的內容設計相關的情境，讓學生進行模仿，使學生在潛移默化中體驗到京劇的藝術魅力。通過聆聽、體驗、模仿等音樂實踐活動，讓學生體驗到京劇的韻味與特點，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂趣，提高學生的音樂知識面，又為學生滲透了音樂知識點，從而音樂教師可以引導學生有創意地設計演唱，讓學生的創作熱情被大力激發起，讓學生可以真正體驗到我們民族濃厚的文化，促進學生去主動探索文化。

四、結束語

綜上所述，小學音樂課程實踐活動，可幫助學生提升音樂水平。通過音樂教師的設計，培養學生對音樂興趣，調動學生的積極性，讓音樂實踐真正成為學生熱愛音樂、感悟音樂的橋梁，使學生在想象中體驗到音樂的豐富，讓學生在合作中體會到音樂的魅力，感受音樂賦予的深層內涵，從而培養學生的審美情趣，提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養。

參考文獻：

[1]黃春霞.巧設音樂游戲活動提升課堂教學效益探析[J].成才之路，2018.

[2]鐘麗英.音樂實踐活動有效促進了學生音樂素養的提高[J].考試周刊，2017，（23）.