微課在中職數控實訓教學中的應用

金漢梅

【摘 要】 在中職院校中，數控實訓技術是一門非常重要的學習課程，由于當下教學內容和教學目標不斷的變化，核心是圍繞培養學生的綜合素養，因此不僅需要對相關理論知識進行合理的學習，更需要注重實際實訓的教學。本文針對傳統模式下的數控實訓教學中所存在的問題，并且微課模式在實際教學中的具體應用進行分析，并且提出相應的微課在實際數控實訓教學過程中的具體應用進行總結整理。

【關鍵詞】 微課 ?中職教學 ?數控實訓

1. 中職院校在數控實訓教學工作中所存在的問題

1.1師生配比不合理，專業設備較少

在當下的中職院校數控實訓教學工作中可以發現，往往一次實訓有較多的學生，教師卻沒有相應的數量，因此沒有進行合理的配比，往往并不能很好的讓學生學習到相關的數控持續知識。由于教師所面對的學生較多，因此對于實際的管理常常會遇到一些問題。由于實訓課程比較依賴于教學，不像傳統的理論知識可以通過相關課本以及網絡資源進行學習，實訓技術往往具有非常強的專業性，因此需要教師進行親自的示范和教學，學生才可以良好掌握。同時由于部分院校專業設備較少，或者專業設備較為陳舊，因此無法適應當下數控實訓的教學工作，所以會使得學生的學習流于表面，讓實訓變為形式。

1.2實際教學設計不合理

以往的傳統教學都是采用教師進行實際演示學生從而模仿學習，但在實際的演練過程中，教師是對一個設備進行演示，因此需要學生們在周圍觀看學習，同時由于教師所需要面對的學生過多，因此后排學生就無法準確的觀看到相關的示范操作，同時由于人數較多在實際學習過程中也會遇到諸多問題，雖然有部分學生看明白了，但是在實際操作中卻無從下手。同時以部分學生由于沒有良好的學習興趣，所以會出現消極的抵觸心理。

1.3教學教材的不統一

由于當前數控實訓教學的內容主要依賴于相關專業知識，因此需要進行相應書籍的訂購或者印刷，同時由于學校之間具體設備的型號差別較大，因此并沒有相應統一的教材，大部分教材學校是采用本校印刷的方式結合有關的技術進行定做，由于教材是學校自行印刷，往往學生并不能很好的在網絡上找到相關教學資源。所以由于部分學生基礎較差、理解能力較差，學習起來就顯得十分困難。同時在實際教學過程中由于部分學生難以理解相關的專業知識，而課后又不能進行良好的自主學習，因此學習興趣會極大的下降。

1.4教師信息技術能力偏低

隨著當下科學技術快速的更新迭代，中職院校對于現代化教學方式也有著極其強烈的需求。以往的實訓教師往往采用傳統的教學方式，通過理論和演示的結合進行教學。缺乏對于現代化教學方式的研究和采用，傳統教學模式往往會面臨教學效率過低的問題，所以說在實際教學工作中，不及時進行信息化技術的結合，會導致后續教學工作開展的困難。

2. 數控實訓教學與微課的應用

2.1微課是一種當下較為新興的教學模式，其主要采用信息化技術與教學進行合理結合。通常的微課一般是三到五分鐘左右的教學內容，可以做到補充相關的教學知識并且明確具體的教學目標，可以讓學生在進行相關實訓學習之前對實訓的內容有大體上的了解。同時由于微課時間較短，并且每一節微課只注重于一個知識點。因此學生可以更快的掌握相關知識和需要了解的具體內容。微課可以與當下的手機軟件進行合理結合，并可以通過學校的平臺以QQ和微信的方式進行相應課程的投放。這樣不僅可以解決學生課后無法學習和復習的問題，還可以充分的提高教學效率，讓學生在課前對整體實訓內容有系統上的認識，并且通過專業的演示也可以讓學生了解到知識的技巧和本質。

2.2具體微課的制作需要以學校現有的數控實訓設備作為基礎，確保實際微課的拍攝與教學內容相符合，并且還需要做到微課設計多樣化，讓學生更好的提起學習興趣。傳統的教學模式下實訓內容較為枯燥，通過與微課的合理結合可以提高學生們的學習興趣，并且通過較短的微課學習，也可以提高學生們的學習成就感。通過每個學生都可以進行系統專業的學習就避免專業教師在實際示范過程中學生觀察不仔細或無法觀看的問題，并且還可以準確的了解具體操作的細節。

2.3對于微課的制作需要注意以下幾個方面。首先就是需要讓學生明確安全文明生產的原則，在微課的投放中添加相關的安全培訓，讓學生進行學習之前，必須對相關的安全知識進行準確掌握。并且可以制定相應的程序讓學生在進行安全學習后，做出相應知識的考核，讓學生更好地掌握安全生產的原則。同時還需要制作專業設備的相關部件具體說明視頻，不僅可以讓學生很快的了解到整個設備的工作原理，也可以讓學生了解實際操作的順序。同時微課也可以進行整體實訓的課程制作，讓學生進行積極的復習和預習，不僅可以保證實訓的順利進行，也可以極大提高教學效率。

3. 結語

微課在實際數控實訓教學工作中有著極其重要的應用，同時企業發揮了關鍵的作用，學生們不僅明確了自己的安全意識，也可以快速的掌握相關實訓的技巧，避免了在傳統教學模式下所造成的諸多問題和困難。因此在今后的教學工作中教師需要積極的結合微課進行相關的教學設計，從而進一步保證教學工作的順利開展。

參考文獻

[1] 趙力.淺析微課在數控車床實訓教學中的應用[J].職教天地，2018（28）.

[2] 劉旭，周春陽，朱學超.基于微課的翻轉課堂教學模式研究與實踐——以《數控車床實訓》課程教學為例[J].輕工科技，2017（12）.