探索歷史故事在初中歷史教學中的運用

張磊

【摘要】隨著近年來社會經濟發展水平的不斷進步，對于教育方面的重視程度也是日益提升。因此說，現如今的教育體系也在很多方面相應的產生了變革。對于初中教學來說，歷史是一門很重要的學科，所以說也是初中課程教育改革當中一個極為重要的工作內容，歷史故事在初中歷史教學當中的應用是教學改革所探索出的一種新的教學方式。從初中歷史課程自身的發展特點出發，對于教學內容進行有效的補充，這樣一來，歷史課堂的趣味性將會得到有效的提升，學生的學習興趣得到了更加充分的調動，對于整體的初中歷史教學效果來說無疑會產生極其積極的影響。

【關鍵詞】歷史故事?初中歷史教學?運用

隨著初中課程改革的不斷深化和推進，現在歷史課程教學本身也被提出了更多的發展要求。從現如今的改革狀況來看的話，雖然仍舊存在著一些問題，但是很多新的實踐形式也應用到了初中歷史的教學過程當中。歷史故事本身的特點就是生動有趣的，將歷史故事應用到實際的教學過程當中，這可以有效的激發起學生的學習積極性，結合著歷史課本的內容來設置更加合理的故事，這對于學生理解教材內容也可以起到積極的影響。

一、現階段初中歷史教學存在的問題

（一）在應用性上有待加強

受到應試教育的影響，在如今我國的初中歷史教學過程當中，雖然比較重視對于學生進行歷史遷移能力的培養，但是單純的歷史理論知識教學，使得學生的歷史素養單單局限在教材的理論知識當中。在初中歷史的教學目標當中，歷史遷移能力是很重要的一個部分，掌握了這個能力之后，學生就可以在原本的知識基礎上對一些事情進行歷史性的分析，但是如果不加強歷史教學的應用性的話，那么歷史遷移能力也難以被充分的發揮出來。

（二）在教學手法上比較單一

就現如今的初中歷史課堂教學來說，很多老師仍舊采用那些單一理論教學的方式，在這樣的教學方式之下，課堂氣氛是比較沉悶的，學生的學習興趣會大大降低，因此教學內容也無法發揮出更多的作用，只有從學生自身的興趣愛好出發來進行教學模式的有效創新，才能夠有效地激發出學生進行學習的熱情。

二、歷史故事在初中歷史教學的運用

（一）選擇與教材內容相符的故事

在選擇歷史故事的時候，首先就要確定什么樣的歷史故事才是真正適合教學需要的，在相同的歷史發展背景之下，是發生了很多歷史事件的，那么在這眾多的事件當中，要選擇那些既與教材內容貼切，又適合學生理解需要的故事，一旦所選擇的故事與教學內容匹配度比較低的話，那么歷史故事對于學生的吸引程度也就會相應的降低了，就人教版七年級下冊第三單元的《時代特點鮮明的明清文化》這一節的內容學習來說，可以從通俗小說故事當中來做出切入，從歷史發展來看，明清時代是通俗小說的繁榮時期。所以說，在學習明清文化的時候，歷史故事的類型和范疇都可以貼近這一方面。比如，學生們都知道的四大名著，這四本書就是明清小說的典型代表，而這其中的內容也是為廣大的學生所知曉的，因此在歷史課堂上就可以將這些歷史故事加以引入，如《三國演義》中的草船借箭，《水滸傳》當中的倒拔垂楊柳，等等，通過這些故事的導入，學生也會自覺的進行聯想，這樣一來對于教材知識也會有更加深刻的理解認識。

（二）合理地利用多媒體技術

在進行歷史故事講述的時候可以利用多媒體技術來加以進行，這有助于增強故事的生動性，將歷史故事當中的一些關鍵內容通過畫面和聲音加以表現，老師在講故事的過程當中將這些故事視頻展現給學生，可以取得更好的課堂效果，對于接下來新課的導入大有裨益。

（三）增強故事講述的生動性

將歷史故事應用到歷史課堂當中，學生也會被這些故事所吸引、感染，老師在進行故事講述的時候，其生動有趣性可以有效的提升學生的注意力集中程度，激發起學生想要繼續進行學習的興趣，就拿人教版八年級上冊長征這一課的學習來說，在正式課程開始之前，老師可以將飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地等故事講給學生聽，并且在講述的過程當中及時的和學生進行互動，學生就會積極的講自己所知道的關于長征的故事，這樣一來，教學效果也會更好。

三、結語

綜上，從初中歷史課程自身的發展特點來看的話，歷史故事的參與運用是適合歷史課程實際特征需要的。對于初中歷史教學內容來說，能夠進行更加充分的展現，能夠將學生在課堂上的主體地位加以展現，老師借助于多媒體的手段來進行歷史故事的呈現，這在很大的程度上激發出學生的學習興趣，由于對歷史故事的喜愛。所以說，對于教學當中的知識也增強了探索的興趣，這樣一來，課堂效率便得到了顯著的提升。

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