淺議初中畢業班數學復習課的有效性

張影

【摘要】為了使初中畢業班的數學課堂教學有效性得到提升，要全面調動學生的自主學習性和學習積極性，提高數學老師的教學能力和教學手段，達到互贏、共贏的目的。對此，通過多年的畢業班數學復習課的觀察，探索出初中畢業班數學復習課的一些缺陷，也探索出一些解決方案。

【關鍵詞】初中畢業班?數學復習課?有效性

一、教師教學建議

1.研讀《教學大綱》和《考試說明》，明確教學目標。教師要明確樹立一個意識：萬變不離其宗。中考題目也是依據《考試說明》而制定的，其題目難度以及題目內容是不會脫離大綱要求的，其次，《教學大綱》不僅僅是教師教學的基礎，也是學生給中考復習的基礎，大綱之中不僅僅對于中考知識點進行了詳細的注解和規定，還幫助學生將中考命題的方面，內容和要求進行了深刻闡述，因此教師的教學活動和復習活動需要緊緊圍繞《考試說明》和《教學大綱》進行，總體規劃每一個階段學生所應當掌握的知識，在每一個階段過程之中不斷調整復習策略和復習方案，最終一定能很好的指導學生進行科學的數學復習，使得學生逐步進入中考狀態，最終獲得一個良好的成績。

2.培養學生臨場應試能力。學生在中考的過程之中說不緊張是不可能的，教師需要采用科學的指導方案幫助學生盡可能地消除恐懼和緊張感，確保學生正常發揮。教師可以在高三整個學年的測試之中采用中考同步測試，中考同步估分方案，讓學生提前感受到中考的氣氛，在長期以往的鍛煉之中學生必然會消除緊張。教師需要指導學生在面對各種題型時有正確的應試心態和應試心理。

二、學生學習建議

1.培養學生獲取信息的能力。（1）指導學生將教材之中相似的文字、圖標、相似的題目進行總結和歸納，快速的總結出這些內容的差異，學生可以對于這些題目進行改造，看看改造之后的題目與原來的題目的變化，了解出題者的出題思維和考核內容。（2）快速提取有效信息，部分資料過長的資料可以首先閱讀題目，再閱讀材料，快速定位到自己所能夠用到的材料，這樣可以幫助學生節約很長的閱讀時間。（3）對于圖表類型的題目，一定要養成一看一標注，防止出現漏看，錯看等各種細節問題。

2.構建知識網絡體系，方便梳理數學知識。學生需要有意識地構建自己的知識網絡體系，這個體系的建設方便后期的二次復習，也能有一個很好的查漏補缺作用。另外，構建知識網絡體系可以讓學生在宏觀上有一個對于知識和基本原理的應用理念，合理地和學科內知識加以歸納和調整，這樣基礎知識就具備系統化功能。

3.注重表達能力的鍛煉。數學也有自己獨特的表達方式和表達技巧，學生需要在長期的復習過程之中不斷簡化自己的表達，力所能及地使用準確并且簡單的數學語言表達數學有關的概念、計算等，這樣在中考閱卷過程之中可以給閱卷老師一種賞心悅目的感覺，不會存在誤判現象。

4.培養科學的數學實驗能力。高三學生所需要記憶的內容和所需要理解的知識會呈現一個質的增長，龐大規模的知識體系會使得學生的記憶出現淡化或者是容易遺忘。很多學生都反應一種情況，就是前面明明剛背誦了這個知識點，但是在后期的應用過程之中又遺忘了。其實，這就是一種記憶淡化。筆者建議學生具備實驗能力主要可從以下幾個點做起：（1）在復習相關實驗的時候聯系具體實驗，教師可播放PPT或者進行二次實驗，強化記憶;（2）針對于課本經典實驗，學生需要強化理解和記憶，必須要能在腦海之中模擬出這些實驗的具體意義，得出的結論等。總而言是，中考數學復習需要教師和學生共同的努力，教師認真教，科學指導，學生認真學，虛心請教最終必然會取得良好的中考成績。在教與學的過程之中，學生和教師必然都會有迷茫的時期，這個階段就需要二者相互交流，相互配合，共同堅持，做到數學復習扎扎實實，一步一個腳印。

5.差異化管理，雙管齊下，提高教學質量。一個班集體之中總是存在著后進生和尖子生。尖子生是班級的驕傲和門面，數學教師要給予鼓勵和支持。這種學生通常不怎么會犯錯，只要注重他們在學習上的受挫能力，就能夠確保他們能夠保持著好成績。很多優秀的學生都是因為一兩次的考試不理想導致了自己自暴自棄，放棄自我，放棄數學學習，最后導致了沒有被自己理想的高中所錄取，甚至更有偏激者，所以，數學教師在數學成績上的看法要做到因人而異，要可重可不重，對癥下藥。另外，對于一些調皮的學生，教師要重點對待，重點約束。成績較差的學生可能并非是自己不愿意學習，而是長期以往的自卑心理導致了學生在數學課堂上拒絕學習。教師要能夠及時與他們溝通，并且為他們找一些適合他們訓練的題目讓他們練習，讓他們感受到數學學習的樂趣，這樣能夠幫助后進生培養自己的學習信心。

三、結束語

數學是初中教學中的一科極為重要的課程，數學成則中考穩，所以說，初中畢業班的數學復習課需要教師不斷地在實踐工作中去做出更改調整，與學生做出積極溝通，這樣才能夠幫助學生更好地查漏補缺。