基于垃圾分類養成教育的幼兒園文明行為培養策略

韓品品

摘要：隨著社會的不斷發展，人們對幼兒教育的重視程度越來越高。在幼兒園中開展垃圾分類養成教育，通過日常生活、游戲等方式，可以幫助幼兒養成垃圾分類的文明行為。

關鍵詞：幼兒園? ?垃圾分類? ?養成教育? ?文明行為

垃圾分類就是將性質相同或者相似的垃圾放置在與其相符的垃圾分類裝置中，并根據種類的不同放置在指定的地點，方便垃圾車進行回收。幼兒垃圾分類環保意識是一個長時間的養成教育，教師與家長之間需要通過感知、練習、實踐等方式影響幼兒，使幼兒養成垃圾分類的環保意識和良好習慣，從而實現培養幼兒文明行為的目的。但是，從當前情況來看，幼兒園的垃圾分類教育實施情況并未達到良好的效果。

一、幼兒園垃圾分類養成教育的內容

1.豐富幼兒對環境的感知

幼兒園開展垃圾分類養成教育的前提條件是培養幼兒對自然環境的熱愛之情，使幼兒能夠親近自然，豐富幼兒對環境的感知。

環境被稱為幼兒園的第三位教師，雖然環境不會說話，但是發揮著獨有的教育作用。《綱要》中明確指出：“環境是一項非常重要的教育資源，通過利用環境和環境的創設，可以有效促進幼兒的發展。”因此，要想培養幼兒的環保意識，幼兒園就要營造良好的生態環境。

另外，幼兒園要為幼兒提供一個能夠在自然中玩耍的條件。如幼兒園可以改造園內的樹木，將它們變為自然游戲區域，讓幼兒在該區域開展蕩秋千、捉迷藏等活動。幼兒園還可以定期開展戶外野炊等活動，使幼兒有更多的機會感受大自然的美妙。幼兒通過與自然的親密接觸，能夠初步構建幼兒對自然環境的認識，這也是開展幼兒垃圾分類養成教育的重要前提。

2.讓幼兒明確垃圾分類的內容

垃圾分類習慣養成的最好時機是在用餐之后。如幼兒在幼兒園需要喝牛奶，教師可以利用牛奶瓶開展垃圾分類養成教育。由于幼兒園中的牛奶瓶包裝簡單，瓶口部分有一層塑料紙，所以教師可以引導幼兒喝完牛奶后，分別將塑料紙、吸管投放到不同的垃圾桶內。除此之外，幼兒園還可以在幼兒用餐過程中，提前準備好盛放各種垃圾的容器，使幼兒可以將食物殘渣分類投放，培養幼兒的垃圾分類習慣。

二、在教學活動中學習垃圾分類的環保知識

1.兒歌活動

在垃圾分類過程中，什么顏色的垃圾桶需要投放何種垃圾是基本的知識。但是對于知識不豐富的幼兒來說，這個問題是非常枯燥乏味的。如果教師將這一內容融入兒歌教學，創作朗朗上口、易于記憶的兒歌，幼兒便可以將垃圾類別與垃圾桶的顏色相對應。

2.游戲活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，在生動活潑、形象有趣的游戲中，幼兒會自然而然地獲取關于垃圾分類的知識，從而潛移默化地養成垃圾分類的環保意識。如游戲“幫貓咪重建家園”的內容就是小貓家附近的河流受到了污染，小貓看見河邊有大量的垃圾，河水非常渾濁，為了今后的生存，小貓請小朋友們幫它進行垃圾分類。在游戲中，為了讓小貓有一個干凈的家，幼兒熱心地幫小貓進行垃圾分類。這一游戲既可以培養幼兒的環境保護意識，又可以提高幼兒的垃圾分類能力。

三、在日常生活中養成垃圾分類習慣

1.在生活環節養成習慣

在幼兒園日常學習與生活中，因為幼兒人數較多，所以會產生許多垃圾，如果皮、果核、塑料瓶、廚余垃圾等。這時，教師可以及時引導幼兒在扔垃圾之前對垃圾進行分類，培養幼兒的垃圾分類意識。

2.設立值日生進行監督

幼兒具有非常強的模仿能力，所以教師可以讓幼兒互相監督，促使幼兒注意自身的行為習慣。如在班級內部設置監督垃圾分類的值日生，負責檢查其他幼兒的垃圾分類是否正確，從而幫助幼兒養成垃圾分類的習慣。

四、結語

綜上所述，幼兒園的垃圾分類養成教育要從幼兒的真實生活出發，使幼兒可以更加充分地了解垃圾分類知識。因此，教師應在幼兒園中開展垃圾分類，幫助幼兒養成文明行為。

參考文獻：

[1]張淼.日本幼兒園垃圾分類行為養成教育探析[J].教育導刊（下半月），2015（10）.

[2]肖玲，單寶順.幼兒園垃圾分類習慣養成教育的實踐研究[J].早期教育（教師版），2017（5）.

（作者單位：山東東營市墾利區第一實驗幼兒園）