淺談移動學習技術研究現狀與發展趨勢

薛含笑 吳麗蘇 王宇

【摘要】移動學習技術是指以移動通訊網絡和移動通訊工具的技術為教學手段，拓展數字化學習渠道，隨時隨地獲取教育信息、教育資源和教育服務的學習方式，是任何人能在任何時間、任何地點學習任何你感興趣的知識的技術，并且通過移動計算機設備教育者與學習者、學習者與學習者可以同時進行多向交流。移動學習技術有多方面的優勢，提高學習者興趣，實現學習的方便快捷，與資源的共享。在此，從移動學習的技術支撐、學習模式、發展現狀以及發展趨勢簡要進行了概述。

【關鍵詞】移動學習技術?網絡?學習模式?學習者

一、引言

在上個世紀90年代，移動學習技術就伴隨著計算機技術應運而生。隨著5G網絡和無線網絡的發展與普及，文字、圖片、視頻資源的傳播效率大大提高，同時不同程度的促進了教育的變革，移動學習技術也才開始真正的普及在到大眾的生活之中。通過視頻的實時對話功能提供了較強的交互能力，使得不同地方的學習者與學習者之間可以順暢的交流與溝通，甚至教師也可以與不同地方的學習者進行實時互動。這種學習方式與時俱進，并且能提高學習者興趣的同時提高學習效率。葉成林和徐福蔭教授認為，從宏觀角度看，學習就是生活;從微觀角度看，學習就是對話與通信交流。

二、移動學習技術的概念

學術界對移動學習技術的認識，大概有三種解讀：（1）移動學習技術是遠程教育的分支技術;（2）移動學習技術就是將數字化教育進行深化，是泛在學習的一種具體表現;（3）移動學習技術是一種全新的學習模式與學習方式。通過多角度閱讀文獻，我比較認同的觀點是移動學習技術是一種在移動計算機設備的幫助下，任何人能夠在任何時間、任何地點學習任何你感興趣的知識的技術，并且通過網絡移動計算機設備教育者與學習者、學習者與學習者可以同時進行多向交流。

三、移動學習技術的優勢

1.可移動性

利用移動學習技術可以隨時隨地的利用空閑的時間自主學習，沒有固定的場所限制，可以是早上的公交車，也可以是睡前的床頭，從而提高學習者的學習效率。

2.方便快捷

利用移動學習技術可以是智能手機、PDA、電腦，這些設備簡單方便，易于操作，易于攜帶，可以把碎片化的時間利用起來，節約學習時間。

3.個性化教育

學習者可以按照本身的喜好和實際學習狀況，合情合理的安排學習進度，選擇自身更愿意學習的內容，擴大自身的知識廣度與深度。

4.資源共享

移動學習技術的普遍可以實現教育資源的高效利用，更多的人接受高質量的教學，一定程度上達到教育公平、資源共享。

5.終身學習

移動學習技術可以借助云計算、大數據技術手段，將一個個體一段學習時間內的學習數據進行收集、整理、和分析，與此同時，提供有利于自身未來發展建議;最好的是可以記錄一生學習的內容及情況，分析有利于教學的數據資源，為全民教學質量提高提供數據基礎。

四、移動學習技術的學習模式

1.身臨其境體驗學習內容

隨著虛擬現實技術的出現，滿足了“沉浸式學習”需要。虛擬現實技術能夠創造一個真實的學習環境，有助于理解一些抽象的概念。

2.充分利用移動學習技術的資源

教育部十三·五信息化發展規劃中明確指出目標是“構建‘網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，實現‘一生一空間、生生有特色”，這顯而易見的也是針對學習者而言的。在這個大環境中教師不再永遠是教師，也可能是一個學習者。全體社會成員都要學會用網絡現有的學習資源，充實完善自我。

3.游戲化的移動學習技術

凱文·韋巴赫的《游戲化思維》中講到的提高游戲者的參與度，再通過多種可能性的實驗過程獲得結果。而一些正向的成果正是游戲樂趣所在，也恰恰激勵了游戲者的再次參與。在學習過程中，練習的環節與這個形式恰好近似。目前出現了很多通過闖關或者其他游戲模式的知識練習的學習平臺。

4.通過移動學習技術協作分享來交流拓展

移動學習技術可以將分散的學習個體整體化一形成一個學習共同體，達到協同學習的目的。“有道云筆記·協作”是不折不扣的協作式學習方式，可以支持多類型文檔提供團隊成員共享與協同編輯，并支持多終端同時使用。

五、移動學習技術支撐

1.互聯網技術的發展

經過十幾年飛躍式的發展，互聯網技術已經成為家家戶戶必備的居家用品，移動學習技術就是在互聯網技術成熟后出現的，隨著微課、翻轉課堂等新穎的不同形式的出現，真正的大規模線上教育進入人們的生活，改變著學習者的學習模式。

2.大數據和云計算的發展

最近幾年來，大數據和云計算成為信息技術中的新寵，大數據技術就是對大量的、碎片化、多維化的數據進行收集和分析，并且建立相應的數據模型，進一步推斷預測的人的行為并且提供相應的個性服務。通過大數據可以分析學習者的學習習慣和學習特點，推送個性學習資源，而云計算技術為大數據技術提供技術支撐，利用互聯網將計算機的信息收集、互動、分布計算、網絡存儲功能整合到一起形成資源共享池，實現資源共享。

3.人工智能和虛擬現實技術的發展

現在的人工智能是通過數據分析預測人在各種現實情況的處理方式，進而采取類似的方式處理。應用在移動學習技術的方面的人工智能技術可以對學習者的學習評價有一個客觀的分析。通過利用互聯網將分散的個體學習者，教學者組成一個學習網絡，同時利用大數據技術記錄學習者的學習數據，進而進行模型的建立，利用人工智能算法分析學習數據，反饋學習效果，提供合理的學習建議的學習模式。

六、移動學習技術的發展趨勢

1.智能化

隨著人工智能技術的發展，智能手機成為現代人的必備品，同時與PC網絡學習不同的是移動設備對信息推送的即時性有了很大的改變。伴隨智能手機的出現，不同學習的APP出現，使得學習用戶的信息可以進行記錄，體現了移動學習技術的智能化、個性化的特點。

2.微小化

移動學習技術必須要實現的特征之一就是“微小化”。自2013年，微課程開發在掀起國內熱潮，伴隨著微課開發的產物還有翻轉課堂等等，微課同微信、微博一道迎來了微時代，同時使得讓教育更加生動活潑、短小精悍。

3.立體化

傳統教學資源與數字媒體資源的的充分融合和統一構成了立體化教學資源。正式因為移動學習技術的發展從而使立體化教學資源更加普遍，學生隨手可以接觸移動設備，通過利用移動設備的使學生的學習也更加有樂趣。學習者可以通過“書本+移動終端”的這種更接近生活的學習模式，滿足自身的個性化需要和個體需求，提高用戶體驗，增強學習效果。

七、總結

在當今這個互聯網時代，每個人都離不開移動化的生活，而移動化學習對于每位教師和學生依然是一個挑戰，但也是一個必然的結果。技術雖然推動著移動學習工具的快速發展，但究其根本始終還是看人類如何去運用。作為教師，反復思考、反復嘗試、反復實踐，才能充分的把握技術，而不被技術所牽制。作為技術研發人員，要學會換角度思考問題，提高用戶交互性，解決實際問題。我們應該堅信，信息化是改變教育的利器，只有尋找到適合自己的信息化運用方式，將技術真正落實到課堂的實際操作中去，才能實現教師自身學習方式的變革。在一定程度上，教師的教學方式的改變才能引導和促進學生學習方式的改變。

參考文獻：

[1]張燕，南旭光，熊為松.移動學習的內涵闡釋及發展途徑[J].重慶廣播電視大學學報，2009，（4） ： 11.

[2]王穎.基于智能手機的移動學習系統設計與開發[D].天津師范大學，2009.

[3]葉成林，徐福蔭，許駿.移動學習研究綜述[J].電化教育研究，2004，（3） ：12.