小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

楊暢

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，各個學科在教學過程中都在不斷地嘗試新方式和新方法。隨著英語教學改革的深入，繪本教學也逐漸成為教師的重點教學方式。繪本教學方式可以幫助小學生學習新語言，深入地理解外國文化。雖然繪本教學已經越來越普遍，但在實踐過程中還是存在一些不足之處。因此，本文針對小學英語繪本教學中存在的問題進行了分析，并探索了繪本教學的最佳實施策略。

【關鍵詞】小學英語;繪本教學;問題;解決策略

相對于傳統英語教學方式，繪本教學是一種新型的教學方式，在趣味性和互動性上都有進一步的提升，在教育領域的應用也越來越普遍，受到教師和學生的一致好評。但隨著小學英語繪本教學的常態化，越來越多的教學問題也逐漸顯露出來，這就要求教師對其解決策略進行深入地探究。

一、小學英語繪本教學概況

目前，不少教師在英語課堂中都會采用繪本教學的方式。繪本教學在一定程度上有不可替代的優勢。首先，繪本教學能適應小學生的學習特點和學習習慣，利用小學生圖片記憶能力比文字記憶能力更強的特點，將課程內容賦予故事性和趣味性，引起學生的有意注意，強化學生的好奇心。除此之外，繪本教學還有文字達不到的熏陶效果，可以增強教學的藝術性。最后，繪本教學還能幫助教師有效地開展教學活動，減輕學生的學習壓力，降低學生的學習難度。但隨著繪本教學應用的普及，繪本教學的一些不足之處也逐漸顯露出來，需要教師和學校引起重視，尋求相應的改革和解決策略。

二、小學英語繪本教學存在的不足之處

（一）缺乏英語繪本應用的合理性

小學英語繪本教學能有效地提高學生的學習積極性，鍛煉學生的閱讀能力，通過有趣的教學內容，豐富學生的想象力，促使學生更加愿意參與到課堂學習過程中來。許多教師雖然會運用英語繪本教學方式，但本身對英語繪本的認識可能還不夠充分，所以導致實施的繪本教學因過于注重形式而沒有發揮實際的教育效果和作用。在傳統教學觀念的影響下，很多教師會犯灌輸式教育的錯誤，將課本的英語知識通過灌輸的方式傳輸給學生，而將英語繪本作為一個課堂輔助教學方式，對教學內容進行補充。因此，從課堂教學的開展情況來看，部分教師并沒有意識到英語繪本所特有的魅力與教學意義。學生自由閱讀繪本和講授是兩種較為普遍的教學方式，然而這兩種教學方式都存在缺乏創新性的問題，沒能結合繪本教學的特點來對學生進行有針對性地教學，無論是在思維還是教學內容上都對學生形成了束縛。教師在課堂上缺乏對學生進行針對性地指導，導致英語繪本教學的真正功能和價值無法得到體現。

（二）所選繪本內容過于陳舊

小學英語繪本教學本身突出的就是教學內容的趣味性和創新性。然而在實際的教學過程中，很多英語教師卻忽略了繪本教學趣味性的特點，在課程的設計中盲目跟風，沒能結合學生的實際學習情況和教學情況進行設計，選用的繪本都沿用了很多年沒有進行變更，這在一定程度上就違背了與時俱進的理念。英語的學習也應該是靈活的，隨著時代的發展，學生所接觸到的材料和教材都應該是最新的，而不應該停留在老舊的學習內容上。所以，教師應該隨著時代的發展，調整和更新繪本教學內容。小學英語只是一個啟蒙級別的教學，知識難度相對較小，更注重對學生興趣和情感的培養，教師如果在教學中過于注重對一些句型、句式的教學，就可能會影響學生的學習興趣和學習態度。因此，教師在引入繪本教學的時候應該講究一定的方法，充分利用好繪本這個教學工具，促進學生對知識的掌握和理解。

（三）教學方式陳舊，繪本選擇缺乏科學性

小學英語教師在應用繪本教學的過程中也應該注重教學方式的改變，根據學生的實際學習情況，循序漸進地開展繪本教學活動。很多教師在公開課上能進行繪聲繪色地演講，但在平時的課堂教學中就缺乏積極性，沒能將英語繪本滲透到實際的英語課上，導致英語教學流于形式，無法發揮實際作用。在當今的互聯網時代背景下，教師可以應用的繪本資源是十分豐富的，但很多繪本資源的質量也存在一些問題，這就需要教師在課前進行充分地考量，選擇適合小學生的繪本資源，從學生的實際情況出發，選擇符合本校實際教學需求的故事內容和繪本資源。盲目地選擇繪本資源不但不能提高教學效率，反而會讓學生逐漸喪失對英語的學習興趣。

三、英語繪本教學在小學英語教學中的應用策略

（一）從實際情況出發，為學生選擇合適的英語繪本

為了提高小學英語教學的整體質量和課堂趣味性，教師在進行課程設計的過程中就應該從學生的角度出發，基于學生的實際學習情況，考慮學生的認知規律和年齡特點，選擇適合學生的繪本資源。對小學生來說，他們會更偏向于一些豐富有趣的繪本內容。一些輕松、有趣的繪本內容會讓學生感受到英語的魅力，可以讓學生意識到學習英語也是一件輕松、有趣的事情。例如，在學習第一單元“Our school subjects”的時候，教師可以針對不同的學科展現相對應的圖片，如美術課可以用一個畫筆的圖片，體育課就可以使用足球或籃球的圖片，讓學生猜測與圖片對應的學科，并通過進行將圖片和單詞連一連畫一畫的訓練，讓學生根據圖片找到對應的科目，引導學生理解subject的含義。課堂的互動在一定程度上提高了英語學習的活躍性，在豐富課堂教學形式的同時，也能加深學生對課程內容知識的理解和掌握，讓學生認識到自己學習的英語學科是與實際生活息息相關的，從而在今后的語言交流中都能發揮出重要的作用。

（二）重視教學設備的更新，利用現代化設備展開繪本教學

小學生的思維方式普遍較為簡單和直接，都是以形象思維為主要的思考方式。受文字認知水平的限制，他們對色彩和圖像的關注度會更高，所以教師應該抓住學生的這個學習特點，合理地利用一些現代化互聯網技術開展繪本教學。其實，大部分的英語教材都會配備相應的教學光盤，這些光盤生動形象地展示了課本的大致內容，但有很多教師會忽略這個教學資源，在教學過程中始終圍繞著教材這個單一資源進行教學，使課堂呈現出枯燥乏味的狀態。要想開展有效的繪本教學，教師應該充分利用多媒體的教學優勢，多使用一些圖片和視頻來豐富學生的現場感知，給學生更直接的學習體驗。例如，在英語的發音交流學習中，教師可以利用互聯網尋找一些英語發音的學習視頻，以輔助課堂教學。同時，可以制作一些學生喜愛的動畫角色的小卡片來進行課堂上的情景發音訓練，引導學生在有趣的情境中進行英語學習。

（三）提高教師的基本素養和教學能力

小學英語教師本身的素質和能力在一定程度上也影響著英語教學的質量。因此，教師要注重對自身教學能力和教學水平的提高，擔負起教師的責任。在開展實際的英語繪本教學之前，教師自己要先對教材進行充分地理解，并且有效地結合實際生活中的例子，搭配新的教學理念，幫助學生理解教材中的知識。除此之外，在開展不同主題的英語繪本教學時，教師應該緊密結合學生的實際學習情況，設計最佳的教學方案。教師本身也要樹立起正確的教學理念，在英語教學過程中不斷提高自己，豐富自己。針對英語教師的素質培養，學校可以定期舉行一些學術研討會或講座，讓本校的英語教師與其他學校的教師共同交流探討教學的有效方式，還可以在學校內部舉行一些公開課的評比活動，讓教師之間能相互了解學習，及時發現自己的不足，優化教學方法，在思想上與時代同步，創新課堂的教學方式，有效地利用英語繪本教學，提升學生的學習效率。

四、結語

綜上所述，繪本教學對小學英語教學的意義和價值是不容忽視的。教師應該重新認識繪本教學的意義和價值，對教學方式進行改進，為學生提供一個多姿多彩的英語課堂。

參考文獻：

[1]曹靖儀.“在Phonics教學基礎上的小學英語繪本閱讀實踐研究”總結[J].瘋狂英語（教師版），2016（01）.

[2]吳玲玲.給孩子一盞燈，點亮閱讀之路——淺談繪本在小學英語閱讀教學中的運用[J].新課程·小學，2016（04）.

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