開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育打造智慧課堂

黃丹華

摘 要：智慧課堂教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助智慧化的教學(xué)平臺，以學(xué)生為主體、計算機終端和數(shù)字資源為載體，貫穿預(yù)習(xí)、課堂、練習(xí)、指導(dǎo)、測評等教學(xué)環(huán)節(jié)，涵蓋課前、課中、課后，支持各種有效學(xué)習(xí)方式。我們緊跟時代步伐，主動創(chuàng)設(shè)資源庫，進(jìn)一步嘗試智慧教育在英語教學(xué)的應(yīng)用，并進(jìn)行實時遠(yuǎn)程教研，使智慧教育形式更豐富，教學(xué)更有效。

關(guān)鍵詞：智慧教育;英語教學(xué);遠(yuǎn)程教研

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-115-1

智慧課堂教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)課堂上的時間、空間的束縛，為教師和學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源和快捷的互動交流渠道，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)追求，實現(xiàn)了教育信息化融合應(yīng)用的要求。筆者下面談?wù)劺谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打造英語教學(xué)智慧課堂的具體做法。

一、資源制作——提供豐富多樣的教學(xué)資源

實施智慧教育，首要條件就是教學(xué)資源的跟進(jìn)。只有有了充足的教學(xué)資源，教師才能更好的利用云平臺落實英語課堂，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的強大優(yōu)勢和云教育的極大便利。

1.積極利用公共資源。“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興事物，必須使用便捷的資源和方式，才能真正為課堂服務(wù)，才能有生命力。筆者作為我校實驗班的英語教師，一切都處于摸索狀態(tài)。在探索期間，南師大技術(shù)團(tuán)隊研發(fā)的云平臺給我們提供了由“省電化館”與南師大合建的數(shù)字資源平臺“中國微課期刊網(wǎng)”進(jìn)行了對接，方便了教師獲得全省的微課資源。教師可以直接在網(wǎng)上選擇合適的微課和試題作為自己的教學(xué)素材，為教學(xué)準(zhǔn)備節(jié)省了大量時間，為平板教學(xué)提供了極大的便利。

2.主動創(chuàng)設(shè)個性資源。為了使智慧教育能更好地為我們小學(xué)英語教學(xué)服務(wù)，我們成立了專門的微課制作團(tuán)隊。通過近兩年來的努力，我們完成了三至六年級每個單元重要知識點、語法點和各個板塊如Story time， Cartoon time， Sound time， Culture time等微課制作。但僅僅有微課是不夠的。學(xué)生通過觀看微課，獲得了知識的輸入，但輸出情況怎么樣呢？學(xué)生掌握知識了嗎？獲得發(fā)展了嗎？學(xué)生對于知識的應(yīng)用，必須通過大量的習(xí)題來鞏固。這些習(xí)題如果都需要老師們一個個去找，一個個去敲，勢必會形成非常大的工作量。因此，我們又相繼出爐了小學(xué)英語三至六年級每單元每課時的“課時練習(xí)單”和每學(xué)期的“習(xí)題資源庫”。該“課時練習(xí)單”和“習(xí)題資源庫”與之前制作的微課資源，與教材內(nèi)容匹配、與教學(xué)進(jìn)度同步。這樣，老師們在日常教學(xué)中就能根據(jù)自己班級學(xué)生的現(xiàn)狀，直接選擇使用了。豐富多樣的教學(xué)資源將會給我們后期全面推進(jìn)云教育課堂帶來極大的便利，也將給我們整個縣市的英語教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)資源，從而達(dá)到資源共享的目的。

二、課堂操作——定位個性精準(zhǔn)的課堂范式

隨著信息化時代的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)智慧信息時代應(yīng)運而生。為更好地在教育教學(xué)中體現(xiàn)這個優(yōu)勢，我們主動思考如何將現(xiàn)代信息技術(shù)緊緊融入到英語課堂教學(xué)。

1.倡導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)方式。實驗班學(xué)生人手一臺電腦，借助學(xué)正云平臺，開始遨游于云世界，體驗獨到的樂趣。課堂上，學(xué)生們根據(jù)導(dǎo)學(xué)單觀看微課，完成教師布置的作業(yè)后立刻就可以看到自己的得分和在全班的排名，還能通過“語音跟讀評分”的方式測一測自己的跟讀作業(yè)，這些個性化的學(xué)習(xí)方式喚醒了學(xué)生自我發(fā)展的潛能。與此同時，學(xué)生們還能在英語課上選擇“隨堂學(xué)”中自己喜歡的方式去看、去讀、去交流，學(xué)生的語音語調(diào)有了較大的改觀，語感有了較大的提升，學(xué)生的合作意識、交際能力真正得到了有效提高。

2.實施教師精準(zhǔn)化教學(xué)模式。在新技術(shù)的支持下，教師可以實現(xiàn)英語課堂教學(xué)在時間上與空間上的有效拓展。課前，教師通過發(fā)布“微課”、“導(dǎo)學(xué)單”，讓學(xué)生課前先學(xué)。課中，學(xué)生在教師的組織下可以直接在平板上答題、探究，教師可以及時對作業(yè)的正確率、錯誤率和完成度進(jìn)行實時統(tǒng)計，實實在在地看到學(xué)生在哪些知識點上還沒有掌握，并對這些知識點進(jìn)行再加工，再練習(xí)。課后，教師根據(jù)教學(xué)重難點和學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，對錯誤率高的類似題型發(fā)布到平臺，讓學(xué)生課后進(jìn)行再次練習(xí)鞏固。

3.逐漸形成常態(tài)化家校合力。“我一直以為孩子每天回來掃描的東西都是網(wǎng)上現(xiàn)成的素材，并沒有重視。通過這次家長會，我才了解到原來老師每天都要花很長時間制作微課和習(xí)題，真的很用心，我相信我當(dāng)初的選擇是正確的。”這是某學(xué)生家長在參加完家長會后與英語老師的交流。

新媒體教學(xué)方式的改革，離不開學(xué)生家長的緊密配合。每個學(xué)校都通過各種方式，及時了解班級學(xué)生家庭無線上網(wǎng)的情況，并借助家委會的力量全力幫助解決硬件問題，確保每個學(xué)生都能進(jìn)入到“智慧教育”個性化學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)教育的公平、個性、均衡。

三、遠(yuǎn)程教研——創(chuàng)新聚力高效的教研方式

教研是為了更好地進(jìn)行教學(xué)。智慧教育不僅能實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，更能進(jìn)行遠(yuǎn)程教研，共同提高教學(xué)水平，總結(jié)經(jīng)驗與方法，最終服務(wù)于教學(xué)。

1.實現(xiàn)課堂在線分享，共享智慧教育便捷。目前，全市每個學(xué)校都建有信息平臺，教師在微格教室上課，其他教師只要輸入課堂直播網(wǎng)址，進(jìn)入平臺就能遠(yuǎn)程在線觀看課堂直播，或在線交流，或現(xiàn)場評課。兩年多來，我校開展了多次英語學(xué)科在線課堂觀摩、在線研討活動，教師只要坐做在各自的辦公室，通過電腦或手機就能共同參與觀摩活動，這是現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，也是給所有教師的最大福利。

2.實現(xiàn)多校實時研討，提高智慧教育效率。我校多次以市教師發(fā)展中心為根據(jù)地，聯(lián)合其他兄弟試點學(xué)校開展實時研討活動。教師在各自學(xué)校上課結(jié)束后，通過教師發(fā)展中心設(shè)備調(diào)控，可同時進(jìn)行兩三個學(xué)校的畫面切換，各校備課組教師各居一地，進(jìn)行同時研討，大大提高了研討的針對性和實效性。

近年來，在南師大智慧教育學(xué)院和我們團(tuán)隊堅持不懈的努力之下，我校的智慧教育一路高歌猛進(jìn)，走在了課堂教學(xué)最前沿。這既是科技與教育的結(jié)合，也是教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然結(jié)果。智慧教育最終落地英語課堂，發(fā)出了強而有力的回音。我們將繼續(xù)揚起智慧教育的風(fēng)帆，一路奮力前行。

（作者單位：丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 丹陽212300）