民營戲曲劇團建立長效培訓機制的探索與思考

摘? ?要： 廣大民營戲曲劇團是浙江文化建設與戲曲振興的重要力量，是浙江文化演出市場的重要組成部分。本文對2010年至2019年間浙江藝術職業學院承辦省廳民營培訓情況進行梳理，分析民營戲曲演員對受訓內容的需求，對民營劇團長效培訓機制建立提出建議。

關鍵詞： 民營劇團? ?培訓機制? ?戲曲演員

民間職業戲曲劇團，亦稱民營戲曲劇團。二十世紀以來，戲曲在現代都市日漸式微，與此同時民營劇團發展漸趨蓬勃、不斷壯大。九十年代以來，浙江省農村民營劇團從無到有，迅速發展到如今的1200多家，從業者達到3萬人以上。據省文化部門不完全統計，目前全省有民營劇團1200余家，占全省文藝表演團體總數的94%;每年演出約21萬多場，占全省文藝表演團體總演出場次的95%;從業人員3萬多人，涵蓋越劇、婺劇、京劇、甌劇、紹劇、姚劇、高腔等25個劇種.浙江民營劇團的繁榮與崛起，活躍基層群眾的文化生活，促進了城鄉文化的和諧發展，成為滿足我省農民文化生活需求的生力軍和主力軍。如何正確認識這種繁榮與崛起的意義，及時解決前進道路上遇到的新問題，營造良好的文化生態環境，提供有效舉措，促進浙江民營團體進一步健康發展等問題，得到了政府層面和社會的重視與關注。

從二十世紀九十年代起，浙江省推出了一系列政策與舉措，以此推動民營文化事業發展。進入二十一世紀后浙江省以政策紅利作為扶持，在稅收優惠、職稱評定、劇團參賽評獎等方面給予了民營團體更有力的支持。以戲曲為例，中國越劇節邀請民營劇團參加演出并給予獎勵;民營劇團演員職稱被納入評審范圍;民營劇團演員可以推薦參評梅花獎;民營劇團可參與省戲劇節戲劇評比活動……與此同時，各級地方政府同樣采取多種舉措，著力扶持戲曲民營劇團的有序發展。2017年1月，中央提出實施戲曲振興工程，為戲曲發展再送春風。

需要看到，戲曲藝術民營現象繁榮興盛背后，仍存在不少嚴峻問題，如：專業人員業務水平待提高、劇團原創能力不強、演出設備設施相對簡陋、經營管理水平不均衡等，其中最突出的是戲曲表演人才建設問題，包括演員的演出水平參差不齊、表演人員年齡結構偏大、行當配比出現斷層、后備人才遞補出現斷層等，導致劇團“人才荒”現象突出。應對這一現象，浙江省文化廳組織面向民營劇團管理人員和戲曲表演人員的專門培訓，由藝術院校和專業院團的教師、演員擔任指導，讓來自民間的草根演員獲得了通過培訓學習實現專業提升的寶貴機會。經過長達十年的探索與實踐，民營培訓已成為民營戲曲劇團發展提升的有效途徑。在民營戲曲培訓隊伍中，浙江藝術職業學院無疑是其中一支重要力量。

一、浙江民營戲曲劇團培訓情況分析

以往，浙江省各地政府部門曾通過在中小學、鄉鎮文化站開辦短期速成培訓班，為民營戲曲劇團培養人才。如今，這種培訓模式已難以滿足民營戲曲劇團發展需求。為推動浙江民營戲曲劇團良性可持續發展，浙江省面對民營劇團組織了更大規模、更具影響力的多層次培訓。一種是依托專業藝術院校進行的短期培訓，另一種是依托當地文化館或學校、劇團進行的個別培訓。

1.浙江藝術職業學院承辦民營培訓情況。

作為浙江省藝術人才培訓基地和全省藝術綜合高職院校，2010年以來，浙江藝術職業學院在省文化廳（現為文旅廳）領導下，在各市文廣新局的組織和配合下，立足基層和實際舉辦民營劇團培訓。不完全統計，從2010年到2019年累計舉辦48期培訓班，累計培訓約4666人，涉及越劇、婺劇、睦劇、甌劇等劇種，培訓對象涵蓋團長、經紀人、業務骨干（演員、主胡、琵琶、鼓板、燈光、音響）、戲曲化妝師等，其中，接受培訓的戲曲演員行當涵括花旦、小生、彩老旦、老生、小丑等。這種短期集訓已舉辦了十年，培訓時間根據每個班實際情況設定，從一周、五天到十天，所開課程以有效提高職業技能和綜合素養為主，培訓內容規范，針對性和適用性強，廣受民營戲曲表演團體的歡迎。

培訓過程中看到，民營戲曲劇團從業人員對自我職業能力提升的要求迫切，學習熱情高，報名踴躍，并表現出繼續參加的意愿。以戲曲演員培訓為例，根據學員需求、能力和培訓階段的遞進，培訓中設立了基礎班、提高班，主要課程為唱腔、身段、劇目，還有專門面對劇團骨干演員專門開設的折子戲培訓班和劇目培訓班。通過參訓學員跟蹤調查顯示，民營演員對培訓需求強烈。戲曲民營劇團作為地方戲曲在民間的草根力量，“草根性”既是劇團發展的基本動力和特色所在，又制約了他們的藝術性和規范性。項目組通過發放調查問卷，顯示民營戲曲演員在培訓內容選擇上更傾向于技能學習，選擇基本功（唱腔、身段）占比47%，選擇劇目和折子戲的占比35%。同時，民營劇團演員的表演有著特殊性和局限性，如演員文化程度偏低、多數人不識簡譜、未接受過專門訓練等，優點是舞臺經驗豐富、即興表演能力強、一人身兼數個行當、培訓過程中積極性和配合度高等。通過對擔任培訓任務的老師訪談發現一個共性問題，老師們往往會提到民營劇團演員特點是表演自由、隨性和即興創造能力強，但規范性藝術性不足。從歷屆培訓中發現，民營劇團戲曲演員的唱腔能力往往優于身段，但弱項是基本功不夠扎實、表演不夠規范。如唱腔方面，學員們唱腔模仿能力突出，但多以本嗓演唱，氣息的運用、發聲、情感處理等有所欠缺，對人物內心情感處理還不夠準確，演唱中戲曲抑揚頓挫的韻味有所不足。又如在劇目方面，學員們往往會有一套表演方法，對于劇目表演、程式的規范、身上技能的整合、對角色的理解與表現等方面會有所欠缺。

通過長達十年的培訓，有效提升了我省民營劇團水平和演員專業技能。全省民營會演充分展現了民營培訓的豐碩成果。如2014年浙江省民營青年戲曲演員大賽評出金、銀、銅獎若干名，扶持民營表演市場的領頭羊;2018年的浙江省民營文藝表演團體折子戲精品展演中，全省有58個民營戲曲劇團在杭州、溫州、紹興、嘉興、衢州等地開展精品折子戲展演，擴大了民營劇團的影響力。歷年民營劇團會演既在專業上樹立了標桿，又為廣大民營戲曲演員提供了展示、交流和學習的平臺。

2.民營培訓對劇團和演員的影響與改變。

人才為戲曲傳承和劇團發展的立身之本，演職人員不穩定和優秀劇目缺乏，成為制約民營劇團發展的瓶頸所在。民營戲曲劇團演職人員往往由專業院團退休演員和當地戲曲愛好者承擔，為了提高演出質量贏得市場，民營戲曲劇團對專業培訓既有強烈需求，又缺乏積極性。政府層面對劇團培訓的持續投入和專業院校加盟教學，消除了劇團顧慮，調動了從業人員學習積極性。

在培訓內容調查中，以戲曲表演為例，學員最感興趣的學習內容是基本功，而后是劇目和折子戲，比較合適的培訓時間為一周到十天。往屆學員訪談中，他們認為從培訓中學到的內容能直接作用于他們的演出中，獲得觀眾好評，進而增加演出收益。東陽蘭蘇越劇團曾在民營會演中演出劇目《紅樓夢》《孟麗君》和折子戲《拷寇》，受到好評。負責人包團長已三次參加民營培訓，對基礎班、提升班、折子戲班等分層教學，認為既有對基礎的夯實，又有對有技能的深化，適應民營的實際需求。每次參訓后，還將學習內容帶到團里分享，提高整個團隊的職業能力。臨安青山湖越劇團的阮蘭（化名）參加了2018年和2019年兩期培訓班。這個劇團2018年有五名學員參加培訓，2019年又有兩名學員參訓。通過調研發現，對于戲曲演員部分的教學內容，學員們認為最受益的是基礎課程，而后是劇目和折子戲。他們表示，唱腔課和形體課對自身表演提升有直接的幫助，能學到更多如唱腔發聲、氣息、韻味把握、情感處理等方面的內容。

隨著社會經濟發展和人民群眾生活條件提升，農村觀眾的觀賞水平和審美需求同樣在不斷提高。如今，民營劇團演出的劇目基本已與城里演出趨同，過去看“路頭戲”就很滿足，如今農村觀眾不僅僅滿足于現有演出。浙江省文旅廳對適合在基層演出的優秀劇本，實施由政府出資購買版權、給予補貼、免費提供給民營文藝表演團體移植、改編和演出等舉措。然而，由于民營劇團編劇和排演力量明顯不足，在新創和移植劇目方面，絕大多數劇團仍顯得有心無力。現有劇團負責創編人員多為兼行，亟待加強專業方面的培訓。在民營團長訪談中，不少團長提出希望獲得劇目創編方面的支持，既希望國有專業院團能提供優秀劇本或者免費搬演的權利，又希望民營劇團培訓中能在劇目原創和移植改編方面給予更多專業指導。為節省開支，像溫州市鹿城區哈哈京劇藝術團，團長楊陣墨自己學寫劇本，創作排演《盜庫銀》《蘆林坡》等劇目。浙江泓影常山民營劇團現有成員30多人，近年來，負責人姜新花率團創排了新創劇目《清簡樊瑩》《瓊奴與苕郎》《吃醋封相》，參加全縣巡演和浙江省第十二屆戲劇節，獲得優秀表演獎和劇目獎。該團曾多次派人參加民營培訓，對這種培訓形式深表歡迎，希望繼續對團里骨干演員和劇團負責人、其他人員進行業務提升。

二、關于建立民營長效培訓機制的幾點思考

1.形成政府聯動，建立校團聯盟。

歷屆民營培訓，在省文化主管部門統帥下，各地方的文化行政部門積極組織民營劇團從業人員參與學習培訓。目前，民營劇團培訓經費由政府下撥，劇團或個人只需負責交通、生活等費用，調動了民營劇團參與培訓的積極性。但從歷屆學員參訓情況發現，存在個別地區重視不足、組織不均衡等現象，需地方文化行政部門與上級文化主管部門形成政府文化層面的有效聯動。

當下，民營培訓載體主要分省屬培訓、各地區培訓兩個層面，也有民營劇團自發為當地戲曲愛好者組織的小型培訓，以充實演員群體，培養戲曲受眾。民營培訓宜以藝術院校為培訓主體，以各地的專業劇團、文化館等為培訓輔助，通過建立校團民營培訓聯盟，實施分層次長期性規范化培訓，豐富培訓載體，每年如期舉行各類民營人員集中培訓，更符合民營劇團的實際需求。

2.制定培訓周期，豐富培訓形式。

全省民營文藝表演團體性質和培訓對象有其特殊性，適應于文化演出市場規律，來自農村又服務于廣大農村，培訓時間的選擇十分重要。藝術培訓需要一定的教學時間量才能規范實施，培訓周期的設計也很關鍵。浙江藝術職業學院在組織培訓期間曾多次調研，結合民營劇團實際需求和演出市場周期，選擇每年七八月份開展各類培訓。為保證教學質量，學員專業技能真正有所提高，通過召集相關教學單位負責人進行調研，最終確定了5天、7天、10天的分類學習周期。同時，在培訓中規范各項培訓制度，建立培訓人員檔案，便于了解學員實際情況和實施培訓后的跟蹤調研，以求達到短訓長建、分層遞進的效果。

因民營戲曲培訓班對象和課程內容不同，課程設置多有變化。如戲曲表演班，根據學員能力與水平，分成基礎班、中級班、提高班和針對骨干演員的折子戲班、劇目班，授課形式有集中授課、小組討論、參觀觀摩、匯報演出、專業小班教學等。如團長培訓班設計了集中授課和觀摩教學互動的方式，將課程內容政策理論與實踐操作相結合;業務骨干培訓，安排了專業小班教學和集中理論授課交叉、結業考核結合會報演出等方式。學員普遍反映這種形式多元且針對性強的培訓方式，增加了學員對學習的參與度，真正促進了職業能力的提高。

3.完善課程體系，推進教材建設。

由于民營劇團參訓人員能力水平程度不一、情況各異，各班級培訓目標的確定尤為重要。民營人員對培訓需求強烈且指向性明確，要以“學得會、用得上、有實效”為原則，以提高基層文藝工作者專業技能和綜合素質為重點，精心選擇培訓課程，有序打造民營培訓核心課程模塊，在培訓內容上實現多層次遞進、多角度延展，使其能夠學有所獲、學有所得。如針對團長的培訓側重思想理論與綜合素質的提高，業務骨干的培訓主要側重于專業技能和職業素養的提高。唱腔、形體、劇目、折子戲等課程教學深受學員喜歡，由于戲曲培訓的參訓學員年齡偏大，基本功等訓練需要更有針對性，根據學員實際情況制定合適的教學內容。在實施基礎上，還需進一步建立和完善教材建設。通過十年培訓工作積累，學院組織相關專家編寫了《民營文藝表演團體培訓實用教材》，內容涵蓋政策法規、戲曲表演和音樂、舞臺美術、職業道德等，具備專業性和多樣性、實用性，受到學員歡迎。教材的梳理與建設，使民營培訓內容更趨規范和嚴謹。

4.組建師資團隊，擴大培訓影響。

民營培訓師資主要來自專業藝術院校和藝術院團，依托校內外資源，建立起一支由校內外專家學者組成的，專業面相對寬泛且基本穩定的民營培訓師資隊伍。如每期培訓班開設的職業道德講座;文化管理部門、全國首批演藝經紀人、省對外文化交流專家與專業院團領導出任團長、演出經紀人培訓;省屬專業院團骨干演員和學院優秀骨干教師主教業務骨干演員培訓……確保師資的穩定性、專業性和權威性。今后，建議在這一基礎上建立和共享民營培訓師資的資源庫，與地方層面培訓形成師資共享。同時，民營劇團培訓成果的呈現，如歷屆民營劇團會演、展演、巡演，在檢驗培訓成果的同時，進一步擴大了社會影響力，吸引更多民營劇團從業者加入培訓行列。在科技高速發展的當下，還可以依托云渠道，通過云上展示或云上優秀劇目評選，擴大行業與培訓的影響力。

我省民營劇團從業者眾多，民營培訓長期持續規范開展，有益于保持民營戲曲團體生命活力、維護民營演出市場良性發展、提升民營戲曲演員競爭實力，也是浙江戲曲文化事業多層發展的需要。建立民營劇團長效培訓機制，從各方面保障和實施民營劇團從業人員的規范培訓，切實針對民營劇團演出需求開展培訓內容，可有效提高民營團體演員的專業技能、劇目開發和表演層次，推動民營市場整體演出水平的普遍提升，對地方戲曲藝術的傳承、浙江文化事業建設的發展和戲曲振興工程的推進有著積極的時代意義與現實價值。愿這朵盛開在田間地頭的民營山花，恒久盛放于繽紛多姿的中華戲曲園地之中。

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本論文為2014年浙江省文化廳文化科研項目成果，項目編號：ZW2014014。