中華優秀傳統文化與 大學生社會主義核心價值觀培育

王麗霞

摘? ?要： 中華優秀傳統文化，是中國人民在各種文化融會貫通的情況下，發展創新中國特色社會主義文化的深厚土壤、根基及源泉，是保護和培育大學生社會主義核心價值觀的堅實力量。大學生社會主義核心價值觀，根植中華優秀傳統文化深厚土壤，是對其在現代社會的創新、傳承和發展。本文以中華優秀傳統文化內涵與社會主義核心價值觀主要內容的內在契合為主線，從高校人才培養方案課程設置、課堂教學、新媒體網絡教學、實踐教學等方面協同推進，提出新時代背景下基于中華優秀傳統文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑，增強思政課程和課程思政教學效果。

關鍵詞： 優秀傳統文化? ?傳承培育路徑? ?社會主義核心價值觀

一、中華優秀傳統文化的內涵

在中華民族歷史發展進程中，各個不同地域的一輩輩人磨合摸索形成的各個歷史階段的意識形態、文化環境、政治氛圍、人文地理及經濟條件等信息，內容上包含思想、文化、道德、風俗、藝術、制度及行為方式等。中國是一個歷史悠久的文明古國，傳統文化博大精深，長期積累了豐厚和深邃的文化內涵。中華傳統文化主要由儒、佛、道三家文化組成，其中愛國如家、人本思想、創新精神、知行統一、和諧精神等優秀的文化內涵得到全社會認同，代表著中華民族最獨特的精神標識[1-2]。

二、中華優秀傳統文化與大學生社會主義核心價值觀的關系

中華優秀傳統文化是我們在各種文化融會貫通的情況下發展創新中國特色社會主義文化的深厚土壤、根基及源泉，在許多方面影響社會主義核心價值觀的構建和發展，是保護和培育大學生社會主義核心價值觀的堅實力量。大學生社會主義核心價值觀深深根植于中華優秀傳統文化深厚精神土壤，是對習近平新時代中國特色社會主義思想關于國家層面、社會層面及個人層面等哲學思想的時代展現，是對其在現代社會的創新、傳承和發展[1]。

1.中華優秀傳統文化是大學生社會主義核心價值觀的根基和源泉

中華傳統文化起源于遠古文化時期的神農氏時代以前，到夏朝建立，發展至今，形成具有豐富多彩文化元素的燦爛文化。以儒、佛、道三家為主流文化，以傳統節日、古詩詞、傳統民族藝術等為載體，又跟隨時代變化，結合時代精神，是保護和培育大學生社會主義核心價值觀的根基及堅實力量[3]。

高校進行大學生社會主義核心價值觀培育和踐行必須“尊重自己的歷史，而不能割斷歷史”，以史為鑒、以史為源。中華優秀傳統文化可以實現對培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的資源輸送，滿足其持續發展和不斷補充文化意蘊的需求[1]。

中華優秀傳統文化在許多方面影響社會主義核心價值觀的構建和發展。如，“愛國”來自顧炎武的“天下興亡、匹夫有責”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等思想。“和諧”深受儒家提出的“和為貴”“天時地利人和”“陰陽和諧”“和而不同”“天人合一”“中庸之道”，道家提出的“道法自然”“無為而治”“知足常樂”，佛教提出的“因緣和合”“中道圓融”“平等慈悲”等關于“和”的思想。這些思想既深深根植于中華優秀傳統文化的精神土壤，又跟隨著時代所變化，結合時代精神，為社會主義核必價值觀提供源源不斷的精神源泉。

2.大學生社會主義核心價值觀是對中華優秀傳統文化的創新、傳承和發展

習近平總書記指出：“要繼承和弘揚我國人民在長期實踐中培育和形成的傳統美德，堅持馬克思主義道德觀、堅持社會主義道德觀，在去粗取精、去偽存真的基礎上，堅持古為今用、推陳出新，努力實現中華傳統美德的創造性轉化、創新性發展。”[4]

大學生社會主義核心價值觀根植中華優秀傳統文化深厚土壤，并根據現代社會特點和歷史要求，充分吸收中華優秀傳統文化中“仁義禮智信忠孝廉恥謙”等積極思想因子，與我國當前社會的發展實際相聯系，吸收新時代先進文化，是中華優秀傳統文化對習近平新時代中國特色社會主義思想關于國家層面、社會層面及個人層面等哲學思想的時代展現，實現對中華優秀傳統文化的創新、傳承和發展，增強文化自覺和文化自信。弘揚中華優秀傳統文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內容，是激發高等學校青年學生的創新創造活力、愛國奮斗激情，引導新時代青年大學生立足本職、建功立業的重要舉措。

三、大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

以中華優秀傳統文化蘊含的思想政治教育資源為根基，進一步深入挖掘中華優秀傳統文化精神內涵，將其融入高校思政課程和課程思政教育教學過程中，發掘專業知識中的思政元素，充分發揮課堂主渠道作用，使其入腦入心，激發高等學校青年學生的學習興趣和熱情。通過設置中華優秀傳統文化公共選修課達到對思政課程和課程思政教學的有效輔助和補充，邀請專家舉辦專題講座、學術報告等，充分發揮高等學校課堂教學主渠道、新媒體網絡教學輔助、校園文化感染、實踐活動踐行、專家講座宣講等的育人效果，進一步推動中華優秀傳統文化在我國新時代高等學校和社會文化中創造性轉化、創新性發展，不斷增強新時代中國特色社會主義文化自覺和文化自信，思政課程和課程思政教學效果。

1.優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入人才培養方案中

通過設置優秀傳統文化傳承與經典解讀模塊，最大限度地發揮優秀傳統文化的價值，使大學生理解其中蘊含的典故、格言、道理，以規范自己的言行，自覺提高道德修養，實現自我完善、自我發展，提高思想境界。高等學校青年學生應把個人理想、價值與國家新時代發展偉業統一起來，以個人的學業成績、道德品質內涵提升、社會實踐活動等樹立堅持國家意識，提升專業認同、職業認同、社會價值認同，為培育大學生社會主義核心價值觀打好基礎。

如，可以在思政課程“形勢與政策”“思想道德修養與法律基礎”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想政治理論課實踐教學”等和文化課程“大學語文”“應用文寫作”的基礎上增設優秀傳統文化傳承與經典解讀模塊，該模塊包含“中華優秀傳統文化簡介”“中國傳統思想：對話先秦哲學”“中國古代禮儀文明”“中原歷史與文化”“傳統文化與現代經營管理”、《論語》解讀、《孟子》解讀、《大學》解讀、《道德經》解讀、《詩經》解讀、《周易》解讀、“中國詩詞賞析”“毛澤東詩詞解讀”“中國文學經典作品賞析”等課程。

2.優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入思政課程和課程思政課堂教學中

把做人做事的道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任，與優秀傳統文化緊密結合起來并融入思政課程和課程思政教學之中。充分發揮課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用，在課堂教學過程中深度挖掘具有思想教育意義和道德培育作用的中華優秀傳統文化蘊含的思想政治教育資源，將其傳遞的價值理念與高等學校青年學生的生活實際相結合，著重引導高等學校青年學生對中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，增強課堂教學效果，達到培養大學生的愛國情感、自強意識、友善意識、和諧觀念及良好道德情操、健全人格的目的，促進大學生對社會主義核心價值觀的自覺內化和踐行。

馬克思主義學院以增強課堂教學的吸引力和感染力為主線，積極推進思想政治理論課教學模式、教學方式方法改革，實現思政課程專題教學全覆蓋，取得較好的教學效果。

學思悟踐，知行合一，學校制定了《新鄉學院課程思政實施方案》，首批遴選了86門課程思政示范課，促使專業教育和課程教學與思政課教學同向而行，形成協同效應，全面貫徹落實高校思想政治會議精神，積極推進“四個回歸”。

3.優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入新媒體網絡中

新媒體網絡已成為中華優秀傳統文化的重要傳承形式，已經融入高等學校大學生的日常學習生活之中。高等院校可以通過校園網設置弘揚中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀的專題網站，運用網絡語言，通過微信或微博公眾號及時推送，利用網絡交流實效性，傳播中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀思想，使大學生們接觸到更多中華優秀傳統文化的元素，感悟中華優秀傳統文化的育人魅力，培養大學生的價值認同，推動大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行。

高校宣傳部、團委及學生處可以微信或微博公眾號等為載體，深入挖掘傳統節日的文化內涵，引導青年大學生繼承和弘揚中華民族的優秀傳統文化。

4.優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入校園文化活動中

校園文化活動對大學生傳承中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀有著很大的促進作用。高等院校要充分發揮學校黨委宣傳部、文明辦、團委、學生處等職能部門的指導作用，以學生會、學生社團聯合會、青年志愿者聯合會、青年通訊社、廣播站、禮儀團國旗班、班委等學生組織發起，以校園網、新媒體網絡、校報、校宣傳欄、校史館、圖書館、大學生活動中心、教室走廊、教室室內文化窗等為載體，以高等學校青年學生為校園文化活動參與主體，積極開展以弘揚中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀為主題的系列校園文化活動。

主題教育與日常教育相結合，將社會主義核心價值觀貫穿始終，積極推進思想政治教育工作，發揮文化育人功能，深入落實核心價值觀教育“進課堂、進頭腦”。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入學習宣傳貫徹黨的十九大精神和《新時代公民道德建設實施綱要》，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，努力挖掘中華傳統節日文化和精神內涵，以“彰顯傳統文化新魅力、引領新時代道德風尚”為主題開展“我們的節日”校園文化活動，引導大學生加強對傳統文化的認知、認同，增進愛國主義情感，弘揚愛國主義精神。

5.優秀傳統文化和社會主義核心價值觀融入實踐活動中

將思政課程和課程思政傳遞教育的文化內涵運用到實踐活動中，通過實踐活動接受教育，不斷培養高等學校青年大學生的專業認同度、職業精神和社會責任感，進而切實提高社會主義核心價值觀培育成效。實踐活動是提高思想政治教育質量的有效路徑。將優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育融入實踐教學中，引導學生走出課堂、走入社會生活，組織學生開展一系列社會考察和專題調研等社會實踐活動，感受中華優秀傳統文化的獨特魅力，結合自身在實踐活動中的所見、所聞、所感，撰寫實踐活動中蘊含的優秀傳統文化和社會主義核心價值觀元素的調研報告，使大學生們深入了解和掌握社會主義核心價值觀的科學內涵，在實踐活動中激活中華優秀傳統文化基因，錘煉意志品質，堅定黨和國家意識，培養民族精神和時代精神，進一步加強對中華優秀傳統文化的認同和堅持，從而積極、自覺地踐行社會主義核心價值觀。

高校可以開展以“弘揚中華美德，傳承良好家風”為主題的寒假返鄉“六個一活動”，即拜訪一位家族長輩，開展一次家庭活動，尋找一項家鄉民俗，撰寫一篇家訓家風心得，曬一張全家福，挖掘整理一批弘揚中華傳統美德、體現時代精神、貼近生活實際的格言、家規、家訓;舉行“傳承家風文化助力成長成才”主題演講比賽;組織開展主題為“青春心向黨，建功新時代”的“三下鄉”暑期社會實踐活動。

中華優秀傳統文化不僅是大學生社會主義核心價值觀的重要源泉，而且內含思政課程和課程思政教育教學的有效方法，這些方法對于提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性具有重要的指導意義。對大學生進行社會主義核心價值觀教育，需將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀教育緊密結合起來，以中華優秀傳統文化為依托，夯實社會主義核心價值觀的育人根基，充分發揮好課堂教學主陣地、主渠道、主戰場作用，運用新媒體網絡傳播新渠道，以弘揚中華優秀傳統文化和踐行社會主義核心價值觀為主題開展國學講壇、學術講座、演講比賽、知識競賽等校園文化活動，努力挖掘中華傳統節日文化及精神內涵，融入社會主義核心價值觀的社會實踐活動中，匡正和啟迪當代大學生的思想，提高他們的思想道德素質和科學文化素質。

參考文獻：

[1]杜蕾.高校依托優秀傳統文化踐行社會主義核心價值觀的路徑研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2017.

[2]張曉宏.傳統文化視域下大學生社會主義核心價值觀的培育研究[D].太原：山西大學，2016.

[3]馮啟玲.中華優秀傳統文化與當代大學生核心價值觀培育研究[D].信陽：信陽師范學院，2016.

[4]習近平.建設社會主義文化強國，著力提高國家文化軟實力——在中共中央政治局第十二次集體學習時的講話[N].人民日報，2014-1-1.

基金項目：河南省教育廳2019年度人文社會科學研究一般項目“運用中國優秀傳統文化培育大學生社會主義核心價值觀研究”（課題編號：2019-ZZJH-266）。