探索農村初中音樂教育的創新改進措施

摘?要：隨著社會的進步發展，教育教學的水平也在不斷地提高，傳統的教學模式已經越來越不適應教學發展的要求，因此新課標提出要轉變教育教學模式，提升教學質量及水平。而這個教育教學模式的轉變過程，不僅包含了文化課程教學模式的轉變，也包括了音樂教育的創新改進。然而，現如今，音樂教育的生存空間堪憂。尤其是農村地區，對于音樂教育并不重視，最終導致了農村音樂教育的缺失。因此，相關部門一定要采取措施，對農村初中音樂教育進行創新與改進，在根本上改變農村初中音樂教育的發展現狀，為農村音樂教育贏得發展空間。

關鍵詞：農村教育;初中教育;音樂教育;創新改進

目前，中國一直在提倡教育改革，鼓勵學校與老師們轉變教學觀念，改變傳統的教育教學模式，為學生營造出良好的學習空間;中國也在鼓勵學校與老師們豐富教育的課程，不再局限于傳統文化課的傳授，而是希望學生能夠在音、體、美等科目上也能得到長足的發展。然而，在當前的農村教育環境中，音體美等科目依然沒有得到足夠的重視。這也與農村的教學理念息息相關。農村初中教育，主要以語數外、政史地、理化生等科目為主，對于其他不進行考試的科目始終放任自流，并不給予高度重視。這就使得農村初中教育水平與新課標標準的規定背道而馳，不同學校之間學生的教育水平有了很大的差距。而針對這種狀況，相關農村學校一定要警醒，要重視以初中音樂教育為代表的藝術課程，要對初中音樂教育進行創新與改進，要采取相關措施，走出音樂教學的困境，幫助農村初中生學習音樂，提高音樂學習效率。

一、 農村初中音樂教育進行創新改進的必要性

音樂教育，其實也是初中基礎教育的重要組成部分，它在初中生的成長與學習過程中也發揮著十分重要的作用。首先，音樂教育的功能之一就是勞逸結合，學生在長時間、高強度的學習中，大腦會一直處于緊繃的狀態。而通常被人們忽視的一個關鍵點則是，大腦也有疲倦期。有科學實驗數據表明，大腦處于疲倦期的學生，如果依然堅持學習，那么他的學習效率將會大大降低，甚至會適得其反。所以，給大腦預留出休息的空間，讓大腦得到舒緩與放松，才能夠讓學生的學習效率最大化，這就是俗語常說的“張弛有度”。而音樂教育，則與這種理念不謀而合;其次，教育并不能只局限于書本教育，死板的課堂也會讓學生產生倦怠感，久而久之，學生會產生厭學心理，這是所有老師都不愿意看到的局面。而“寓教于樂”的教學方式，則可以打破死板的課堂氣氛，讓學生活躍起來，讓課堂“熱”起來。只有這樣，學生的學習效率才能得到有效的提升。而音樂，也是“寓教于樂”教學方式的一種體現。由此可見，音樂教育在初中基礎教學中的地位是不容忽視的。

現如今，音樂教育存在著很多問題。比如說，部分農村家長對音樂教育持懷疑態度，認為音樂課程可有可無，他們更傾向于文化課、數理化等的學習教育;學校的相關領導與老師們也十分理解家長的心理，因此，在初中學堂中，音樂課被其他文化課程搶占的現象數不勝數;音樂教育的老師們也就樂得自在，學生更是對音樂教育知之甚少。在這幾座大山的重重包圍下，初中音樂教育的生存狀況堪憂。因此，對初中音樂教育進行創新改進，讓學生、家長、學校與老師們都意識到音樂教育的重要性，迫在眉睫。

二、 農村初中音樂教育創新改進的制約因素

（一）學生家長的重視程度不夠

農村的家長們，一般都有著“望子成龍，望女成鳳”的美好希冀。所以家長們都希望自己的孩子在學校中能夠多多學習書本知識，考出好成績。這里提到的書本知識，就是在學校教育中需要考試的內容，一般就是語數外、政史地以及理化生等等。所以，在大部分家長看來，那些用不著考試的音樂、美術等科目完全沒什么作用，就算學得再好也對孩子的學習成績沒有任何助力。而在這種理念的支配下，大多數農村家長都會選擇用其他文化科目代替音樂教育，這就造成了初中音樂教育的困境。

（二）學校的重視程度不夠

在農村地區，不僅家長們對音樂教育持敷衍態度，學校也不例外。部分農村學校對于初中生音樂學習的關注程度不同。具體原因有兩種，一種是外部因素，與學生家長的態度有著密不可分的聯系。學生家長覺得音樂教育又不需要考試，孩子們是沒必要在這種課程上大做文章的。因此，家長們往往會向學校進行反饋，而學校通常也會接納家長的反饋，與學生家長站在統一戰線;另一種是內部因素，也就是學校本身。部分學校有著自己的升學率，而這種升學率是學校競爭的資本。因此，在需要考試的科目上，學校會傾注大量的心血與精力。而音樂教育在這種擠壓下，自然就失去了生存的空間。

（三）音樂教師缺乏完備的教學設施

由于家長與學校兩方面對音樂教育的態度都不甚明朗，所以這也就導致了目前農村初中音樂教育的一種現象。那就是，學校基本上看不到音樂相關設施，更有甚者，連音樂教師都沒有配備。或者說，即使一所學校里有音樂老師，但是也沒有相應的樂器。而失去了設備輔助的音樂教師，并沒有辦法讓學生感受到音樂在不同情境下的魅力。音樂教師往往只能拿著課本，簡單重復歌曲，讓學生反復跟唱。這種枯燥的教學模式，無法激發出學生的學習熱情與學習興趣。如此一來，學生的音樂學習熱情就會減弱，對音樂課程產生抵觸感。

（四）學生對于音樂學習的態度不端正

學生之所以會對音樂教育抱有敷衍、抵觸的態度，有兩方面的原因。首先就是音樂教育課程缺乏創新，會沿用傳統的教學方式，也就是老師照著課本講樂理知識，學生單純坐著聽;或者老師一句一句地唱，學生一句一句地跟唱。這種機械式的音樂教學模式，會逐漸消耗掉學生的學習熱情;另外，學生很容易受到家長、學校的影響，學生家長往往認為，音樂教育毫無用處，所以他們會在言談中表達出這種態度，并且鼓勵孩子努力學習文化知識，不要“不務正業”。在這種模棱兩可的態度中，部分學生會認為音樂教育會耽誤自己的學習成績，而這類學生甚至會在音樂課上注意力不集中，甚至會復習其他學科的知識。

三、 對農村初中音樂教育進行創新改進

（一）改變農村對于音樂教育的觀念

想要對初中音樂教育進行創新與改進，首當其沖要做的就是改變觀念。正確的音樂教育觀念，是改變當前農村音樂教育困境的關鍵，也關系著人們后代的文化修養。音樂教育能夠寓教于樂，能夠在潛移默化中提升學生的文化修養、道德品質與思想觀念。所以，一定要改變部分農村對于音樂教育的錯誤觀念。首先是學校，部分學校領導與老師們要在音樂教育這一方面達成高度共識，要統一意見，要支持學校的音樂教育，不能放任音樂課程被搶占的現象，要制定出相應的音樂教育目標，以便于適用農村的教育體系。而學校的音樂老師們也不能聽之任之，對音樂教育持敷衍態度。要制定相應的教學大綱，積極組織學生開展音樂實踐性活動，從而在根本上改變學生對于音樂課的觀念。此外，學校也應該做好宣傳，讓農村的家長們意識到音樂教育并非毫無用處，意識到音樂教育能夠幫助學生塑造世界觀、人生觀與價值觀。只有正確認識到音樂學科的重要性，并給予音樂教育合理的安排，才會有更多的人投入音樂教育當中去。

（二）完善初中音樂教育的相關設備，改善音樂教育的教學條件

農村初中教育的現狀，就是傾向于文化課的授受，對于音樂教育這類課程，并沒有給予高度重視。所以，農村初中音樂教育課程幾乎成為了擺設。而在這種觀念支配下的農村學校，會認為初中音樂教育課程都可有可無了，完善音樂設施簡直就是多此一舉，所以這些學校完全不會在音樂設備、教學條件等方面下功夫。而此時，相關的教育部門應該發揮作用，要制定相關的音樂教育政策，督促農村學校重視音樂教育，要采取相關手段鼓勵農村初中學校開展音樂教育課程，將教學空間歸還給音樂老師;除此之外，相關教育部門也要特別關注部分農村地區的音樂設施是否完善，并且要做出相關的音樂教育規劃調整，及時提供教育補貼，幫助農村學校完善初中音樂教育的教學設備，改善其教學條件，從而讓初中音樂教師在上課的時候，能夠有良好的助力，讓課堂在音樂設施的完備下變得豐富多彩起來，更多地為學生展現音樂的魅力。這樣一來，音樂教育的優勢就會得到凸顯，學生也會表現出對音樂教育的濃厚興趣。

（三）音樂老師要創新教學手段，激發學生學習興趣

在初中音樂教育創新與改進的道路上，音樂老師的作用是十分關鍵的。只有音樂老師的教學質量有保障，學生才會改變對音樂教育的敷衍態度，認真去上音樂課，從而達到勞逸結合，提升學習效率的目的;而學習效率的提高既能夠讓學校看到音樂教育的重要性，也能讓學生家長們意識到音樂教育也并非一無是處，反而有著諸多益處。如此一來，學生、家長、學校的觀念自然就會有變化，農村初中音樂教育才能夠得到長遠的發展。而音樂老師要做的，就是創新教學手段，激發學生的學習興趣。音樂老師要有足夠的耐心去探索更好的教學模式，并將這種模式運用到日常教學中，從而改變死氣沉沉的教學氛圍，激發學生學習興趣，在潛移默化中幫助學生樹立良好的音樂習慣;此外，音樂老師要有足夠的耐心，初中學生一般有兩種心理狀態，一種是活躍，他們在潛意識中認為音樂課就是玩兒的科目，可以不受約束，想干什么就干什么;另一種則是焦慮，有些學生會認為音樂課是在浪費自己的學習時間，他們甚至會在音樂課堂上學習其他科目。這兩種心理狀態都有些畸形，音樂老師們一定要有足夠的耐心，不要急于求成，嚴厲批評學生。而是應該結合學生的這兩種心理特點，改變課堂教學模式，讓學生在耳濡目染中意識到音樂課也是一門正式課程，音樂課對提升學習效率有益。只有這樣，學生才能夠正視音樂課，激發出對音樂學習的興趣。

四、 結語

農村教育的現狀，的確不利于初中音樂教育的開展，初中音樂教育的改進與創新勢必會遭遇重重阻礙，轉化初中音樂教學的困境將會是一個漫長的過程。而在這個轉化過程中，教育部門、學校、老師、家長以及學生都應該參與進來。改變對初中音樂教育的觀念，意識到初中音樂教育的重要性。而觀念的改變，勢必會為農村音樂教育的創新與改進鋪平道路，如此一來，音樂教育才能夠得到重視，才能夠引導學生積極參與到音樂課堂中，勞逸結合，提升學習的效率，最終為國家和社會的發展培養更多有用的人才。

參考文獻：

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作者簡介：禹然，山東省青島市，山東省青島市城陽第五中學。