淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的運(yùn)用

摘?要：籃球運(yùn)動(dòng)可以幫助小學(xué)生在練習(xí)的過程中獲得一系列技能的提升，同時(shí)也可以幫助小學(xué)生在未來的發(fā)展中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我能力的提高，因此在小學(xué)階段進(jìn)行籃球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來而言有著十分重要的意義。并且，小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑好動(dòng)，而籃球運(yùn)動(dòng)在開展的過程中也需要學(xué)生不停地運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)于學(xué)生來講，籃球運(yùn)動(dòng)是一件十分有趣的事情。但是，由于在當(dāng)前階段進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師更加注重對(duì)于技巧的傳授和規(guī)則的講解，這也使得學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)，其興趣性會(huì)逐漸地降低，致使學(xué)生不愿意參與到籃球運(yùn)中，對(duì)此，游戲化的教學(xué)模式在小學(xué)籃球教學(xué)的過程中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;籃球;游戲化教學(xué)

一、 前言

在小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容中，籃球教學(xué)既是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是深受學(xué)生喜愛的一門學(xué)科，但是很多學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)對(duì)于籃球活動(dòng)當(dāng)中的一些基本規(guī)則并沒有良好的掌握，因此教師就會(huì)在此章節(jié)教學(xué)時(shí)，給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，可是這樣又會(huì)壓抑學(xué)生的天性，使學(xué)生失去對(duì)籃球喜愛的程度，造成學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的運(yùn)動(dòng)興趣感降低，并且部分學(xué)生在參與籃球活動(dòng)的過程中，無法通過自由的玩耍來獲得籃球競(jìng)技的快樂。因此，教師則可以嘗試?yán)糜螒蚧慕虒W(xué)模式來進(jìn)行籃球規(guī)則的教學(xué)，并保證在籃球活動(dòng)開展時(shí)也能夠豐富籃球活動(dòng)的內(nèi)容，這樣才能夠在教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、 透過游戲化教學(xué)模式應(yīng)用來探索籃球教學(xué)的價(jià)值

通過游戲化的教學(xué)模式使用，可以使籃球這門學(xué)科的教育價(jià)值充分地體現(xiàn)出來，并且也能夠?qū)崿F(xiàn)在此種環(huán)境下學(xué)生綜合能力提升?；@球是一門有趣的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)它也是一門需要隊(duì)員之間密切配合的運(yùn)動(dòng)，因此在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，教師必須要將自身與學(xué)生之間的關(guān)系拉近，同時(shí)要尊重學(xué)生，并與學(xué)生站在同一起點(diǎn)上，這樣才能夠與學(xué)生進(jìn)行親密合作，從而在游戲的過程中，透過游戲傳遞給學(xué)生籃球的規(guī)則和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神得到發(fā)展，進(jìn)而在熱烈的環(huán)境氛圍烘托下，營造出良好的游戲教學(xué)氛圍。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師為了能夠幫助學(xué)生獲得合作能力和運(yùn)球能力的提升，就可以通過運(yùn)球接力賽的方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，或者教師也可以將學(xué)生按照不同程度的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生與同類型的選手進(jìn)行對(duì)抗比賽，進(jìn)而也能夠在這樣的游戲中獲得自身能力的成長。值得注意的是，當(dāng)前社會(huì)所需要的人才就是能夠通過互相合作而產(chǎn)生最大效益的團(tuán)隊(duì)型人才，而籃球這門學(xué)科教師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中，可以通過游戲的使用培養(yǎng)出學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而就能夠使得籃球的教學(xué)價(jià)值在游戲活動(dòng)中得以體現(xiàn)。

三、 使用游戲化教學(xué)模式可以提高學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在一定程度上能夠決定學(xué)生的意志行為，因此教師如果能夠在小學(xué)階段就培養(yǎng)出學(xué)生參與籃球活動(dòng)的熱情，則可以極大地在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)于參與籃球活動(dòng)的主動(dòng)性。在活動(dòng)開展的過程中，教師需要提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，并極力發(fā)掘?qū)W生參與籃球活動(dòng)的潛在能力，這樣才能夠在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生應(yīng)用游戲教學(xué)法獲得參與籃球運(yùn)動(dòng)的快樂感，以此才能夠提高學(xué)生參與籃球活動(dòng)的意愿。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，所以教師在進(jìn)行游戲創(chuàng)建時(shí)必須要保證游戲的規(guī)則盡量簡(jiǎn)單化，同時(shí)也要與教學(xué)的內(nèi)容緊密相連，這樣才能夠在游戲開展的過程中，既完成體育技能的訓(xùn)練，又能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂感。例如，在小學(xué)階段開所展的籃球教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生投籃能力的培養(yǎng)是一個(gè)重要的目標(biāo)，但是此種目標(biāo)的設(shè)立又過于機(jī)械化，如果只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)，那么學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就會(huì)下降，進(jìn)而就無法保證學(xué)生能夠得到良好的訓(xùn)練效果。同時(shí)，如果一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)的可操作性，也會(huì)使得學(xué)生在此環(huán)節(jié)中失去了發(fā)展的潛能。對(duì)此，教師則可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)。比如，為了鍛煉學(xué)生投籃的精準(zhǔn)度，則可以設(shè)置不同高矮的籃筐，然后以闖關(guān)的模式讓學(xué)生從易到難地去完成投籃的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⑺谢@球投入籃筐中，基本上就已經(jīng)掌握了籃球的投球技巧。此外，為了提高學(xué)生參與體育游戲的興趣，教師也可以在投籃任務(wù)開展的過程中，給全部完成的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生受到了物質(zhì)的激勵(lì)，也會(huì)自覺進(jìn)行投籃練習(xí)，并最終以完成任務(wù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)為榮耀，進(jìn)而就能夠極大地提高起學(xué)生參與籃球游戲活動(dòng)的熱情，使學(xué)生化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。

四、 游戲化教學(xué)模式可以在籃球教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的身心健康

游戲化的教學(xué)模式，可以給學(xué)生帶來輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且通過一系列的籃球小游戲，也可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展帶來一定的益處。盡管小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并沒有那么的沉重，但是對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，只有全面的發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和體育游戲的開展過程中，就可以使學(xué)生日常的作業(yè)壓力得到釋放，并且也能夠使學(xué)生的天性得到解放，進(jìn)而在游戲的氛圍下實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在此過程中，教師也可以開展一些具有競(jìng)爭(zhēng)意義的小游戲來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣就能使小學(xué)生具有一定的興奮狀態(tài)，進(jìn)而也能夠滿足學(xué)生未來發(fā)展所需求的能力。此外，籃球游戲具有一定的驚險(xiǎn)性和刺激性，它可以激發(fā)出學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，也能夠使學(xué)生在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下，鍛煉自身的抗挫折能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在學(xué)生未來發(fā)展的過程中，保證學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)一切的問題。值得注意的是，隨著籃球教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，教師也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整游戲的內(nèi)容，并對(duì)游戲的難度進(jìn)行升級(jí)，使學(xué)生更加需要通過精力的集中來完成游戲，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力。并且，在游戲的開展過程中，也需要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^不同的游戲來鍛煉學(xué)生意志力的發(fā)展，這樣才能夠使學(xué)生在游戲的過程中體驗(yàn)到成功的快樂，從而獲得精神上的愉悅，以此就能夠保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，在進(jìn)行籃球游戲開展的過程中，教師可以讓學(xué)生分為兩組來進(jìn)行對(duì)抗游戲，并給獲勝的隊(duì)伍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，那么學(xué)生在游戲的過程中，就會(huì)被這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的感染而突破自身的極限。同時(shí)，對(duì)于失敗的學(xué)生而言，也能夠在教師的引導(dǎo)下克服自己的消極情緒，這對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展而言，是一種必不可少的訓(xùn)練。

五、 通過游戲開展也能提升學(xué)生的練球技能

由于小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力較其他階段的學(xué)生較低，因此在籃球運(yùn)動(dòng)開展的過程中，如果根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的能力其實(shí)并不可以完成籃球的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)行自由的籃球玩耍。在教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)生獲得籃球精神的及技能的提升，則需要教師開展游戲式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)⒒@球運(yùn)動(dòng)真正地掌握，并在活動(dòng)開展時(shí)，通過游戲訓(xùn)練來提高學(xué)生的籃球技能，使學(xué)生在今后的發(fā)展中，可以在能力提升的情況下，完成籃球技能的訓(xùn)練。由于低年級(jí)的學(xué)生在籃球技能的學(xué)習(xí)上具有一定的困難，所以教師在活動(dòng)開展時(shí)也需要按照循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生有一個(gè)自然過渡的過程。例如，在第一階段學(xué)習(xí)時(shí)，為了保證學(xué)生的籃球技能得到提升，教師可以讓學(xué)生在游戲的環(huán)節(jié)中開展籃球傳遞、籃球運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)小游戲，這樣既能夠讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)也可以通過游戲的開展來鍛煉學(xué)生的體能和技能的成長。

六、 游戲化教學(xué)模式使籃球教學(xué)更具針對(duì)性

在小學(xué)階段進(jìn)行籃球的游戲模式教學(xué)，可以確保教師所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。因?yàn)椋谛W(xué)階段開展籃球活動(dòng)時(shí)，如果學(xué)生僅將籃球作為娛樂活動(dòng)來進(jìn)行，那么就會(huì)失去籃球教學(xué)的教育功能，所以教師必須要保證在游戲教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，能夠針對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行有效地處理和升華，這樣才能夠保證在游戲創(chuàng)建的過程中，能夠使學(xué)生獲得自身能力的提高。此外，游戲教學(xué)法的創(chuàng)建目的就是為了讓學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境中獲得自我能力的提升，而教師在活動(dòng)創(chuàng)建的中，其創(chuàng)建的目標(biāo)必須是讓學(xué)生處于良好的游戲位置，然后通過游戲的發(fā)展來提高學(xué)生的能力，這樣才能夠使游戲與教學(xué)獲得融合。例如，很多學(xué)生在籃球傳遞的過程中無法完成拍球傳遞，教師則可以通過50米訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生一邊拍著籃球前進(jìn)，一邊做好傳遞工作，這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力成長，又能夠完成針對(duì)性訓(xùn)練，可謂是一舉兩得。

七、 應(yīng)用籃球游戲來強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)階段的籃球教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生籃球的基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能以外，也需要強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)體能，因?yàn)樵谖磥淼陌l(fā)展中，除了對(duì)于學(xué)生綜合能力的看重以外，學(xué)生的身體素質(zhì)更是發(fā)展的關(guān)鍵。因此，教師必須要在籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中融入對(duì)于學(xué)生體能的訓(xùn)練和發(fā)展，這樣才能夠使學(xué)生在未來的工作中，能夠通過自身體能素質(zhì)的提高來實(shí)現(xiàn)自我個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮。畢竟，籃球運(yùn)動(dòng)是需要通過大量基礎(chǔ)練習(xí)才能夠完成的團(tuán)隊(duì)競(jìng)技型運(yùn)動(dòng)，如果學(xué)生缺乏耐心或者是沒有較強(qiáng)的意志能力，那么很難在賽場(chǎng)的角逐中獲得比賽的勝利。所以，在游戲教學(xué)開展時(shí)，教師也可以通過多人對(duì)抗來實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生綜合能力的發(fā)展，并保證在此環(huán)節(jié)中，可以通過游戲的模式來激發(fā)學(xué)生參與的興趣，從而在教師的活動(dòng)布置下，提高學(xué)生的體能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，從而使學(xué)生在今后的發(fā)展過程中，也能夠?qū)⒔K身運(yùn)動(dòng)的理念貫徹到底，始終有一個(gè)強(qiáng)健的體魄在發(fā)展中獲得更多的可能性。

八、 總結(jié)

綜上所述就可以得知，在小學(xué)階段開展籃球教學(xué)，如果教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與游戲化的教學(xué)模式相結(jié)合，就可以提高籃球教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，并且也能夠讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過程中激發(fā)出自身對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的潛能，同時(shí)也能夠在愉快的教學(xué)氛圍下，使學(xué)生獲得自我能力的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：梅萬利，浙江省溫州市，溫州市籀園小學(xué)。