信息技術和大數據在初中英語教學中的應用探討

朱世英 陳積臻 吳清梅

摘?要：進入信息時代，信息技術與大數據在教育教學領域的滲透，為初中英語教學實踐帶來了深刻的變革?；诖耍恼聫男畔⒒虒W發展趨勢出發，結合信息技術和大數據在初中英語教學中的應用實踐，探究教育教學改革思路，以期對英語信息化教學發展提供參考。

關鍵詞：信息技術;大數據;初中英語;教學應用

一、 引言

隨著現代信息技術在教育教學領域的應用與推廣，國家出臺了《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》給信息化教學實踐探索指明方向。《規劃》在針對基礎教育的相關論述中，明確提出要“建設智能化教學環境，提供優質數字教育資源和軟件工具，利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵發展性評價，探索建立以學習者為中心的教學新模式……培養學生信息化環境下的學習能力?！被诖耍诔踔杏⒄Z教學中，教師應充分利用當前信息化環境，依托智慧教學平臺，將信息技術與大數據融入學生的學習過程中來，為學生的英語學科核心素養的發展創造條件。

二、 在英語教學當中結合信息技術的特點

但隨著時代的發展，教育領域當中使用信息技術教學，越來越常見，逐漸替代了傳統教育模式，給教師與學生之間的關系以及改革新的教育模式等方面都帶來了重要的作用。信息技術的教學特點主要是以下幾個方面。

（一）豐富了教學資源

伴隨著信息技術的發展，越來越多的移動終端以及互聯網應用大量產生，讓人們處于一個信息化的時代當中。信息化具有開放性及共享性等特點，使人們能夠隨時接觸大量的信息，在信息化開放時代當中，結合信息化教育手段，能夠為教學資源得到充分的擴展，并能夠從互聯網當中選取到有價值的教育信息，提高教師的教學效率。

（二）信息化教學模式當中能夠實時共享教學資源

伴隨著新課程改革的推進，信息化技術教學手段，逐漸走進學生的課堂，學習活動當中，能夠有效激發學生的求知欲，并且還能夠提高學生的學習興趣，讓學生在實際的課堂教學當中，能夠積極主動地參與學習。另外，信息化技術教學手段能夠對一些相對落后的教材內容，進行更新以及拓展，有效地解決了教材內容滯后的問題，讓學生能夠在教學過程當中進一步提高自己的學習效率。

（三）信息化技術教學手段擁有直觀生動的體驗感

在課堂教學當中，教師使用信息化技術教學模式，能夠在學生面前呈現出生動直觀的教學內容?？梢岳靡恍┒嗝襟w課件，在課堂教學當中，引入一些音視頻等資料，讓學生能夠體會到新的教學模式當中的樂趣。在進行英語教學的過程當中，教師如果只是單純講解課文知識，會使學生覺得比較枯燥，很難調動學生的學習熱情。針對這種情況，教師應當在教學過程當中結合信息化技術手段，讓學生能夠有效地參與到課堂教學當中，例如，在學習情境，對話過程當中，可以利用信息化技術手段為學生創設教學情境，充分地讓學生能夠進入課堂學習當中，激發學生的學習熱情，進一步使教師能夠完成教學目標以及提高教學效率。

三、 英語教學過程當中利用信息化技術手段所存在的問題

（一）現代信息技術教學手段的不合理運用

在進行初中英語的實際教學過程當中，部分老師已經撇棄了傳統的教育模式，將現代信息技術教學手段完全運用到課堂教學當中。針對此種情況人們發現，過度地使用信息化教學模式，是不太利于學生學習的，因為在學生的學習過程當中，可能只會對信息化技術教學手段產生興趣，進而不能進行有效地課堂學習。為此，教師應當合理地應用現代技術教學模式，提高學生的學習積極性，讓學生能夠有效地參與到課堂當中。

（二）教師進行形式主義教學

教師在教學過程中，利用信息化技術手段，可以有效地吸引學生的注意力，以期學生在課堂學習當中，進一步提高學習效率。但是部分教師為了這一目的，在制作課件的過程當中，將課件制作得比較花哨，以此來引起學生的注意，這樣不但導致了教學的重、難點難以呈現在課堂教學當中，還使學生的注意力分散，不能有效地進行學習。為此，教師應當拋棄形式性教學，能夠有效地將信息技術教育模式運用到課堂當中，以此來提高學生的學習效率。

四、 有效應用信息化技術手段的相關策略

（一）提供趣味課程資源，引導學生自主學習

信息技術的應用突破了教學在時間與空間上的局限，為學生的英語學習提供詞匯、語法、聽力、閱讀、寫作等多方面素材，并以生動有趣的形式呈現出來，為學生的自主學習提供有力支持。例如在外研英語“My family”的教學設計中，教師可以依托信息化平臺為學生提供預習內容，拓展知識圖譜，圍繞一張全家福，激發學生的探究學習興趣，并結合小學英語讓學生在溫故知新中連接既有學習經驗，在圖文音視頻資源中完成自主學習任務。

（二）打造智慧英語課堂，實現多元教學互動

移動智能終端在英語課堂上的應用，打破了傳統課堂教學中單一互動模式，為師生互動、生生互動、人機互動等提供了便利的條件。在教學實踐設計中，教師可以通過信息平臺獲取豐富的多媒體課件，并結合課堂需求隨心調用;可以利用終端設備構建交互式教學模式，引導學生參與，形成情景化的教學氛圍，生動有趣的教學活動;可以依托信息系統實現對教學情況的智能分析，了解學生的課堂參與度，分析學生多重學習目標的實現效果，并適時調整課堂互動教學策略。

（三）利用智能聽說系統，加強英語口語訓練

聽與說是英語綜合素養的重要體現，由于語言環境的限制，部分學生的英語聽力能力與口語能力不足，在日常交流中常常陷入“啞巴英語”的尷尬。針對此，在信息技術的支持下，教師可以利用智能聽說系統為學生提供多種形式的聽說訓練，例如，利用教學平臺中的口語“機器人”教練，進行一對一的交流;通過與真人外教的在線互動，掌握更加地道的英語發音;利用海量的聽說材料，展開自主訓練;結合智能化聽說測試檢驗自己的聽說能力，并形成可視化的數據信息等等，從而形成精準化聽說訓練，提高英語語言能力。

（四）設計在線英語作業，全面掌握學習過程

在傳統英語教學指導中，教師對學生的作業安排主要采用統一化理念，忽視學生差異化的作業需求，做出相同的作業安排。這樣的作業設計導致學生組作業完成效果良莠不齊，影響了作業教學價值的體現。針對此，教師可以利用信息技術，為學生安排在線作業內容，即將作業同步教材及教學活動，結合學生差異化的需求提供同步單元檢測及各地中考英語題目等，增加學生自主選擇的空間;并結合系統平臺對學生的作業過程、學習行為進行全記錄，從而全面掌握學習過程，提高作業指導效果。

（五）優化寫作批改方式，提升寫作指導效率

在初中階段，一些學生提到英語寫作就頭痛不已，教師在批改與糾正中也難以面面俱到，導致學生的英語寫作能力遲遲得不到改善。針對此，在信息技術的支持下，教師可以利用系統平臺調整寫作批改方式，利用人工智能提供寫作批改指導效率。例如在“Different habits”的教學設計中，教師為學生安排了“My habit”的寫作任務，并要求學生上傳至系統平臺，平臺針對學生的拼音、語法錯誤做出批改，并針對結構問題給出建議，同時提供參考例文，這樣大大減輕了教師批改的任務量，提升了寫作指導效率。

（六）依托英語智能題庫，實現全面訓練考核

在信息化教學平臺上，智能題庫為教師的教學設計以及學生的自主學習提供了便利條件。例如，在“How to learn English”的教學設計中，一方面教師可以依據give sb. some advice/ try（not） to do sth./ help sb. with sth.等語法知識從題庫中為學生選擇練習內容;另一方面學生也可以通過在線學習獲得全方位的講解與延伸，從而有效夯實語法知識，提高自主練習效果。

（七）加強數據分析利用，制訂精準教學方案

大數據是現代教育教學改革中的熱詞，在信息化英語教學發展中，教師可以依托信息系統實現對大數據的挖掘與應用。在實踐教學中，教師可以結合學生的在線學習，完成實時記錄，全面存儲學習數據;結合平臺數據對學生的學習行為進行深度分析，形成可視化的數據模型，展現學生個性化的學習特征，了解學生個性學習需求，提供針對性教學指導;深度運用人工智能，全面分析教學效果，從宏觀上作出更加科學化的教學實踐方案。

（八）展開家校合作溝通，延伸英語教學范圍

信息技術溝通了學校教育與家庭教育的關系，讓學生能在全面的監督與指導中優化課內外學習方案，提升英語學習效果。在初中英語教學中，教師可以利用系統平臺及時傳送家庭作業信息，以便于家長監督學習;定期提供學習報告，讓家長了解學生的英語學習情況，了解學生的成長軌跡;展開多渠道互動交流，讓家長實時掌握學生的英語學習動態，并與英語教師共同制訂教學指導方案。

（九）輔助教師教學研究，提升教師發展研修

在信息技術與大數據應用于英語教學實踐中，教師的課程研究過程也獲得了良好的條件。在教學過程中，教師可以利用在線學習平臺，參與網上教研社區，與全國優秀英語教師進行在線互動，交流教學經驗，并使用教案、課件、音頻、視頻等資源進行自主研修，提升教學能力，為學生提供科學的教學指導，以更好地適應英語信息化教學發展趨勢。

五、 結語

總之，隨著教育信息化的不斷發展，信息技術與大數據已經融入教學實踐的各個環節。在初中英語教學設計中，教師應充分利用當前的信息化條件，依托智能平臺，獲取教學資源，并為學生構建更加智能化、精準化的教學方案，以促進學生英語學科素養的不斷發展。

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作者簡介：朱世英，陳積臻，吳清梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣大靖鎮初級中學。