探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用策略

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)的應(yīng)用非常廣泛，因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)越來(lái)越重要。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，通過(guò)情境設(shè)定的方式引出教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中全程圍繞著這個(gè)任務(wù)進(jìn)行研究教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)任務(wù)的研究來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的目的。文章通過(guò)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概念的闡述，詳細(xì)分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)以及應(yīng)用要求，并介紹該教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中是如何應(yīng)用的，總結(jié)現(xiàn)階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法還存在的問(wèn)題并給出解決方案，從而使得任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用，為我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;應(yīng)用

一、 引言

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)生活中都有著非常廣泛地應(yīng)用，計(jì)算機(jī)是一種非常常用的工具，計(jì)算機(jī)的熟練使用就好比一個(gè)人熟練地進(jìn)行加減法運(yùn)算一樣，要能夠把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入潛意識(shí)中，不用特意去想就會(huì)應(yīng)用，這才是小學(xué)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常有效的一種教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生有的放矢，圍繞問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而學(xué)會(huì)了信息技術(shù)知識(shí)，下面我們具體進(jìn)行分析。

二、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概念

任務(wù)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境、設(shè)定問(wèn)題等方式進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置，然后在教學(xué)過(guò)程中圍繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究分析，在完成任務(wù)的過(guò)程中把教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，讓學(xué)生在思考學(xué)習(xí)中，自然而然地把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考能力，讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)探究的規(guī)律，從而提高綜合能力。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法優(yōu)點(diǎn)

隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，要求在教學(xué)中學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，可以讓學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在圍繞教學(xué)任務(wù)的設(shè)置而進(jìn)行研究分析，研究任務(wù)、分析任務(wù)以及解決任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生不斷進(jìn)行探究，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的探究精神，發(fā)揚(yáng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)，在同學(xué)間、師生間的共同努力下完成任務(wù)，具有非常大的成就感和團(tuán)體意識(shí)，從而促使學(xué)生具有非常高的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有鉆研的渴望。設(shè)定教學(xué)任務(wù)就是為自己設(shè)定目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中始終朝著這個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)精力集中，有利于課堂上的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分析和完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的探索精神以及求知的渴望，在完成任務(wù)的同時(shí)也能夠很好地學(xué)習(xí)到課堂知識(shí)，提升個(gè)人能力，對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠更加深入地理解，最后通過(guò)完成任務(wù)的評(píng)價(jià)對(duì)自身研究成果有一個(gè)清楚的認(rèn)知，從而在以后的學(xué)習(xí)中能夠不斷提升自己，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求

首先，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)要根據(jù)班級(jí)學(xué)生當(dāng)前的計(jì)算機(jī)水平而進(jìn)行任務(wù)的布置，布置任務(wù)的難易程度要適中，既不能夠太難，也不能太簡(jiǎn)單，任務(wù)太難學(xué)生達(dá)不到那個(gè)水準(zhǔn)，任務(wù)太簡(jiǎn)單又達(dá)不到訓(xùn)練的目的，教師應(yīng)該基于學(xué)生的水平，將任務(wù)的難易程度稍微提高一個(gè)檔次，讓學(xué)生在對(duì)設(shè)置的任務(wù)進(jìn)行研究和分析時(shí)能夠有強(qiáng)烈的動(dòng)力和求知欲，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)定的教學(xué)任務(wù)要具有可操作性，通過(guò)學(xué)生的研究和動(dòng)作實(shí)踐，才能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，達(dá)到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。

三、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）布置任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，布置任務(wù)是第一步，也是最重要的一步。任務(wù)布置的好壞直接影響教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)學(xué)生目前的計(jì)算機(jī)水平來(lái)合理地制定教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)一般是由現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行引出，或者是通過(guò)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而設(shè)定教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)到信息技術(shù)。比如，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)，在過(guò)節(jié)的時(shí)候，如果家長(zhǎng)給了你們二百塊人民幣，你們準(zhǔn)備怎么花，要把錢(qián)用在什么地方呢。同學(xué)們?cè)谶@節(jié)信息技術(shù)課中制作一個(gè)表格，將你們六一準(zhǔn)備買(mǎi)什么吃的以及花銷(xiāo)全部寫(xiě)在表格里，做好了老師要檢查。通過(guò)設(shè)立提問(wèn)，從而進(jìn)行情境導(dǎo)入，布置教學(xué)任務(wù)。

（二）分析任務(wù)

根據(jù)教師提出的問(wèn)題和布置的任務(wù)，我們可以很清晰地看到，教師要考查的是學(xué)生制作表格的能力，能夠熟練使用Excel，對(duì)Excel軟件上工具欄中的各個(gè)功能有著更加深刻的認(rèn)識(shí)以及能夠熟練操作，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先需要對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，進(jìn)入Excel可以自行建立一個(gè)新的空白表格，確定每一項(xiàng)應(yīng)該輸入哪些文字和數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)加在一起應(yīng)該等于200，在Excel軟件中怎樣才能夠利用軟件功能自動(dòng)求和，表格制作完成后要怎樣去保存，保存的位置怎么去選擇，表格保存后怎么更改文件名，改名之后如何發(fā)到老師那里。通過(guò)對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行分析，將一個(gè)大任務(wù)分解成許多小任務(wù)，將一個(gè)個(gè)小任務(wù)進(jìn)行逐個(gè)攻克，最后完成大的任務(wù)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

（三）完成任務(wù)

在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師主要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，先讓學(xué)生自行思考，在Excel軟件中對(duì)工具欄中各個(gè)使用工具的功能進(jìn)行嘗試了解，在教學(xué)過(guò)程中主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，如果學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后還是沒(méi)有找到相應(yīng)的工具，教師可以從旁做指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，主要鍛煉的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神以及實(shí)際操作能力，只有這樣才能夠?qū)W好計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（四）任務(wù)評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生把自己完成的作品發(fā)給教師看時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，遇到困難是怎么進(jìn)行解決的，以及最終呈現(xiàn)的效果來(lái)綜合打分，從而可以真實(shí)地反映出學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生的研究過(guò)程是最主要的打分部分，當(dāng)學(xué)生在遇到困難時(shí)能夠自主探究并解決的給予高分，當(dāng)學(xué)生遇到困難教師從旁提示而完成的給予中等分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難而不思考的，只等待老師指點(diǎn)的給予低分，當(dāng)遇到困難就放棄的不給分。教師在進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅僅要對(duì)學(xué)生的完成任務(wù)情況進(jìn)行打分，而且需要在打分過(guò)后，通過(guò)對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，從而幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，達(dá)到教學(xué)目的。

四、 現(xiàn)階段任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法存在的問(wèn)題及解決方案

（一）教師參與過(guò)多

現(xiàn)階段很多小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是由教師對(duì)完成任務(wù)進(jìn)行示范，學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，然后再由學(xué)生自己動(dòng)手去完成任務(wù)，這種教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的根本目的，與教學(xué)的理念背道而馳。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，在通過(guò)對(duì)任務(wù)的設(shè)置、研究和完成的系列過(guò)程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)探究與鉆研能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)有著更加深入的了解，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，如果教師先進(jìn)行演示，那就等于讓學(xué)生直接跳過(guò)前面的任務(wù)分析和研究的過(guò)程，直接去完成任務(wù)，無(wú)法達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法該有的效果。教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該起到把控課堂教學(xué)節(jié)奏和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該去參與太多，從而扼殺了學(xué)生的探究天賦，失去了該有的學(xué)習(xí)效果。給學(xué)生留下充分的時(shí)間進(jìn)行思考和探索，在探索之后如果還沒(méi)有學(xué)會(huì)，這時(shí)再去進(jìn)行輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)此問(wèn)題留下非常深刻的印象，從而達(dá)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果。

（二）學(xué)生缺少監(jiān)管

在全班同學(xué)同時(shí)在進(jìn)行對(duì)布置任務(wù)的研究過(guò)程中，學(xué)生比較放任自由，有的學(xué)生在發(fā)呆，有的學(xué)生在偷偷玩游戲。教師應(yīng)該時(shí)常去下面進(jìn)行巡視，一方面可以查看有哪些學(xué)生在偷懶，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí);另一方面，教師還可以觀察學(xué)習(xí)的研究過(guò)程，遇到困難時(shí)還可以及時(shí)進(jìn)行輔助，從而提高教學(xué)效率。

（三）分組教學(xué)法的濫用

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，分組教學(xué)法逐漸被應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中，取得了良好的效果。教師把分組教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，將三個(gè)人分為一組，每一組有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，旨在能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠交流，這樣能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其實(shí)不然，信息技術(shù)這門(mén)課程與其他科目不同，這是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的科目，需要每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這樣才能夠鍛煉每位學(xué)生的操作能力，從而提高信息技術(shù)。

五、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)案例

（一）案例設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)題目：幻燈片的制作。

2. 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解PPT軟件中各個(gè)工具的功能，并制作出精美的幻燈片。

3. 任務(wù)設(shè)置：教師詢(xún)問(wèn)同學(xué)：在教學(xué)中我是你們的老師，你們是我的學(xué)生，你們?cè)覆辉敢飧艺{(diào)換角色，嘗一嘗做老師的滋味啊，學(xué)生都表示愿意。這時(shí)教師表示：現(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，很多教師在上課時(shí)都采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將課堂教學(xué)知識(shí)總結(jié)在PPT上，學(xué)生扮演信息技術(shù)課教師，今天要做的就是利用PPT軟件將制作幻燈片的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行闡述吧。

4. 任務(wù)分析：教師設(shè)置的任務(wù)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作幻燈片的考察，而制作的內(nèi)容是想讓學(xué)生將制作幻燈片的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而幫助學(xué)生梳理制作PPT的知識(shí)點(diǎn)。

5. 完成任務(wù)：學(xué)生在進(jìn)行對(duì)任務(wù)的探究和完成任務(wù)的過(guò)程中，教師從旁進(jìn)行觀察并指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行制作幻燈片的學(xué)習(xí)。

6. 任務(wù)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)和最終呈現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分并對(duì)幻燈片制作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，通過(guò)布置任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)以及任務(wù)評(píng)價(jià)等過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的思考能力和探究精神，在教師的幫助下從而能夠提高信息技術(shù)水平，為我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（9）.

[2]李永鑫.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].名師在線，2019（10）：73-74.

[3]周旋.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2015（11）：56.

[4]張文斌.論任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

馬維海，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂(lè)縣老樹(shù)溝小學(xué)。