小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的多樣教學(xué)方式

徐靜靜

【摘? 要】長(zhǎng)久以來，美術(shù)相較于，數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科，是不太受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)注、重視的，但其對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性卻不容忽視。對(duì)此，教師應(yīng)改變過去忽視美術(shù)教學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)。為此，本文從創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入、發(fā)揮多媒體的作用、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等方面，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行具體分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);多樣;教學(xué)方式

小學(xué)教育教學(xué)階段的美術(shù)這一學(xué)科不屬于考試范疇，因此，許多教師都是敷衍塞責(zé)，很少開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)的創(chuàng)新活動(dòng)，而這自然也會(huì)影響到學(xué)生，促使學(xué)生逐漸減少美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，最終不利于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也是不利的。美術(shù)對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力、世界觀的形成都有極其重要的影響，這是一項(xiàng)重大課題。因此，在教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教師要切實(shí)以學(xué)生為本，積極運(yùn)用有效的教學(xué)策略，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入，促使學(xué)生集中注意力

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。但就當(dāng)前大多數(shù)教師的教學(xué)狀況而言，教師的導(dǎo)入缺乏有效的設(shè)計(jì)，學(xué)生的興趣需求更是不容忽視。這種現(xiàn)象使學(xué)生難以主動(dòng)集中注意力，難以充分參與課堂活動(dòng)。因此，美術(shù)教師要提高教學(xué)效果，一定要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師可結(jié)合學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲化的導(dǎo)入方式，有效滿足學(xué)生的興趣需要。

比如，在“淘氣的小貓”課程中，由于本課程的教學(xué)主要集中于引導(dǎo)學(xué)生了解小貓的外形特征，以及運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來用繪畫來表現(xiàn)貓的特征。因此，在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演游戲，作為課堂導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生積極參與課堂。具體地說，教師可先通過多媒體播放小錄像，讓學(xué)生對(duì)小貓這一動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)，然后教師可邀請(qǐng)學(xué)生模仿此種動(dòng)物。由于小貓對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生，教師采用一定的模仿游戲，這符合該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，可促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)“淘氣的小貓”的特點(diǎn)有積極的了解。

二、發(fā)揮多媒體的作用，激活豐富美術(shù)教學(xué)

美術(shù)是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造和鑒賞的視覺藝術(shù)，其內(nèi)容十分豐富。教師要認(rèn)識(shí)到，僅僅依靠固定的書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這不利于小學(xué)生想像力的充分發(fā)揮，不利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師需要將多媒體充分?jǐn)U展美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受、體會(huì)到更豐富的美術(shù)世界。在此基礎(chǔ)上，還可運(yùn)用多媒體的多種功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀、音像、音像相結(jié)合的情景，以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

比如，在講授“用線畫房子”這節(jié)課時(shí)，教材中的知識(shí)畢竟是靜態(tài)的，而本課程屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用類的課程，教師雖能用一定的實(shí)物進(jìn)行講解，卻比較費(fèi)力。課堂上，教師可利用多媒體，向?qū)W生展示日常生活中千姿百態(tài)、形式多樣、造型多樣的房子，并將線條轉(zhuǎn)換成具體的房子，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)影像，了解相關(guān)知識(shí)，體會(huì)其中奧妙。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，就會(huì)事半功倍。豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力。

三、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，加深學(xué)生知識(shí)理解

問題是課堂教學(xué)中最基本的環(huán)節(jié)，它可以直接激發(fā)學(xué)生思維的活躍和發(fā)展，鞏固對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的理解和掌握。因此，建議小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)徹底改變教學(xué)方法和教學(xué)傾向，以教材為起點(diǎn)，提取各種啟發(fā)、探究的教材問題，進(jìn)而找到學(xué)生提問的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)懸念的設(shè)定，創(chuàng)設(shè)靈活多變的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，深思熟慮，有更深的體會(huì)。

例如，在講授“刮出來的畫”這一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握涂色的技巧，掌握刮畫的新技法。所以，課程開始后教師可以播放美麗的大森林的圖片、視頻，并讓學(xué)生說一說森林的特征，隨后要求學(xué)生選用各種油畫棒，將不同的顏色圖畫在白紙上;隨后，教師可以在底色上涂上黑色，將其完全覆蓋，這時(shí)教師就可以提問學(xué)生，怎么才能將被黑色覆蓋的底色，變回原來的顏色呢？學(xué)生們對(duì)此會(huì)展開激烈討論并出謀劃策。對(duì)此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以線條為主，進(jìn)行刮畫，刮出塊面。

四、開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)是實(shí)踐性的課程。要真正發(fā)揮美術(shù)對(duì)學(xué)生的作用，不能停留在課堂教學(xué)上。小學(xué)生的思想發(fā)展還不夠成熟，學(xué)習(xí)過程中還存在著時(shí)間限制，可能課堂中所學(xué)知識(shí)對(duì)其產(chǎn)生的影響仍然存在于課堂中，為了避免這一情況，教師應(yīng)合理安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。與此同時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。比如，在“用線畫房子”這一課上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，做一些觀察活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察房子的特征，組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行畫畫，邀請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的房子進(jìn)行作畫，并適當(dāng)增加想像效果。

總之，美術(shù)這門學(xué)科是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，教師只要能認(rèn)真挖掘其魅力，并結(jié)合有關(guān)實(shí)際，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新與變革，此后，美術(shù)又將在小學(xué)生的啟蒙運(yùn)動(dòng)中起到重要作用，促進(jìn)了小學(xué)生的審美能力、想象力等的有效發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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