淺議如何激發學生在小學音樂教學中的學習興趣

米曉麗

【摘? 要】興趣是小學生從事一切活動的首要推動力，激發小學生的音樂學習興趣，既有助于點燃小學生的學習熱情，還有助于保持小學生高效的學習狀態。但在現階段的小學音樂教學中，部分音樂教師由于自身教學觀念較為傳統，對于小學生音樂學習興趣培養重視程度稍有不足，久而久之，則降低了小學生音樂學習的積極性。為了有效解決這一問題，教師不僅要轉變自身的教學理念，還應及時轉換自身的教學手段，活躍音樂課堂教學氛圍的同時，不斷煥發小學生的音樂學習活力。

【關鍵詞】小學生;音樂知識;學習興趣

小學作為學生學習成長的起步階段，在此時，小學生的頭腦智力發育速度開始提升，對于文化知識的需求量逐漸增大，對小學生而言，當前是學習的伊始時段，但對教師而言，卻是教育教學的關鍵時期。音樂作為一門極具藝術性的科目，培養小學生的音樂學習興趣，既有利于激發小學生潛在的音樂天賦，還有利于提升小學生的個人文化修養。本文，將從興趣培養的角度出發，簡要分析激發小學生音樂學習興趣的有效教學手段，以供相關人士參考取用。

一、組織歌唱游戲，感知音樂演唱樂趣

喜歡做游戲是每一名小學生的成長天性，在游戲環節中，他們不僅擁有靈活的思維意識，還具備不竭的身體動力。組織歌唱游戲是指教師將音樂知識教導與備受小學生喜愛的游戲活動進行深度融合，為小學生營造輕松愉快的游戲氛圍，使小學生置身當中，既可以掌握現階段的音樂知識，還可以保持靈動的思維，進而在游戲化的音樂課堂上，逐步強化小學生對音樂演唱樂趣的感知。

例如，教師在教學《同一首歌》這一歌曲時，可以組織小學生進行接龍比賽的游戲。該曲曲風優美，歌詞朗朗上口，唱出了人間真情的主旋律。教師在教學時可以先教導小學生歌曲的具體演唱方式，讓小學生掌握各句的發聲技巧。而后，再引導小學生根據座位的分布依次進行演唱。在接龍過程中，唱句錯誤或發聲錯誤的小學生淘汰，最后留在場上的五名小學生獲得勝利。教師選用接龍游戲的方式進行游戲化教學，既能夠滿足小學生喜好玩樂的天性，還可以有效集中小學生的課堂學習注意力，進而在輕松、歡快的游戲氛圍中不斷增長小學生音樂學習的積極性。

二、組織小組合唱，點燃音樂演唱熱情

合作在各個領域都是解決重難點問題的有效方式，合唱更是提升小學生演唱功底的有效手段。在以往的音樂教學中，教師多以“師授生從”的模式進行授課，忽略小學生自身主觀能動性的同時，還不利于小學生獨立演唱自信的培養。為了有效解決這一問題，教師可以將班級小學生劃分為多個小組，讓其在組內進行自主學習。這一教學方式既有助于鍛煉小學生的獨立學習技能，還有助于培養其開口歌唱的勇氣，并在相互鼓勵、相互協作的過程中，逐步點燃小學生的音樂演唱熱情。

例如，教師在教學《銀杯》這一歌曲時，可以根據小學生的歌唱能力強弱進行分層，而后再讓學習能力較強的小學生帶領學習能力較弱的兩名學生進行組內合作。在分組自學的過程中，教師同樣需要進行指導，確保各個小組自學準確性的同時，及時指點小學生歌唱時所需要使用的發聲、換氣技巧。教師將分層教學與分組教學進行整合，既有助于提高自學環節的有效性，還有助于讓全部的小學生都可以在其原有的基礎上獲得提升，活躍音樂課堂學習氛圍的同時，逐步增長小學生的歌唱水平。

三、組織音樂鑒賞，體會音樂演唱魅力

受傳統教學理念影響，多數小學音樂教師在開展授課時，過分依賴教材課本當中所呈現的歌曲，教導小學生的音樂知識也多圍繞教材進行。這一模式雖然可以讓小學生具備一定的音樂素養，但卻難以讓小學生切實體會到音樂的魅力，難以實現小學生全面基礎的塑造。為了有效解決這一問題，教師可以采用音樂鑒賞的方式進行授課，通過將課外多元化的優質音樂資源帶入到小學音樂教學的課堂之上，打破小學生受教材課本限制的思維，使其掌握更為豐富的音樂知識的同時，逐步增強小學生對音樂歌曲魅力的體會。

例如，教師開展音樂鑒賞活動時，可以從“關聯課本”和“精彩課外”兩角度入手。關聯課本視角，教師可以先教導小學生教材中的歌曲，再引入課外相似的音樂，借此深化小學生對音樂魅力的感悟，如教學《紅河谷》時，引入《平原，我的心》、《化裝舞會》等。精彩課外視角，教師則可以結合小學生當前的音樂知識學習能力，引入不同風格的優秀歌曲，如國風類的《青花瓷》、《蘭亭序》;紅歌類的《唱支山歌給黨聽》、《紅星照我去戰斗》等，讓小學生在聆聽、欣賞的過程中，逐步發展自身的音樂素養，并提升自身的音樂欣賞水平。

總而言之，培養小學生的音樂學習興趣是小學音樂教師必須要落實的重要教學任務之一。教師根據小學生的興趣愛好靈活運用不同的教學手段，既能夠為小學生帶來更為優質的學習體驗，還可以更進一步點燃小學生的歌唱激情，進而實現歌唱興趣、歌唱自信的提升。

參考文獻：

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