積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

郭影杰

【摘? 要】在小學(xué)階段，英語是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門非常重要的外語，通過學(xué)習(xí)英語，可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)面，同時(shí)，也能讓學(xué)生掌握一項(xiàng)非常有用的語言技能。教師在教學(xué)學(xué)生英語學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠聽懂、聽透，通常需要運(yùn)用一定的教學(xué)策略來幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)效率，而在課堂上運(yùn)用積極心理學(xué)是教師在進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)非常有效的方式，可以在不斷挖掘?qū)W生潛在能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的這條道路上走的更遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);小學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用研究

英語是一門非常廣泛的外語，小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，需要先學(xué)習(xí)26個(gè)字母來打基礎(chǔ)，然后再開始學(xué)習(xí)單詞。在這個(gè)過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到很多的困難，教師就可以深入剖析積極心理學(xué)，然后通過積極心理學(xué)的運(yùn)用來消除學(xué)生一些消極的因素，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)能夠不斷提高自己的自信心，以積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的重要性

什么是積極心理學(xué)？積極心理學(xué)就是通過剖析人類的心理，來不斷的進(jìn)行挖掘和開發(fā)人類潛在的一些積極的心理因素，通過這種因素，來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，提高自信心的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的一個(gè)過程，需要一步一步的進(jìn)行打基礎(chǔ)，只有先學(xué)會(huì)了26個(gè)字母，學(xué)生才能進(jìn)入單詞的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)難度不斷增加，學(xué)生也從開始的自信滿滿到后面的猶疑不決，這些都是比較常見的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，所以，在這個(gè)過程中，積極心理學(xué)的應(yīng)用就變得尤為重要，教師可以通過積極心理學(xué)，來讓學(xué)生重拾自信心，以此來建立高效率的學(xué)習(xí)課堂。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性

興趣是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，它是學(xué)生最重要的老師，事實(shí)證明，在學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)事項(xiàng)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極參與度是最高的。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，從他們的生活環(huán)境和興趣愛好入手，以此來開展課堂活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下，更能夠接收教師所傳授的知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高英語素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)“At the zoo”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓同學(xué)們?cè)谡n后的時(shí)候先自己去選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)習(xí)其單詞，然后，在進(jìn)行上課的時(shí)候，來向其他的同學(xué)進(jìn)行描述其特性，例如叫聲、走路的動(dòng)作等，讓其他的同學(xué)去進(jìn)行猜，如當(dāng)同學(xué)們猜出來的是鴨子的時(shí)候，教師可以給學(xué)生兩個(gè)動(dòng)物英語單詞“duck”和“goose”讓同學(xué)們?nèi)ミM(jìn)行選擇，當(dāng)同學(xué)們選擇對(duì)了的時(shí)候，教師又可以給學(xué)生進(jìn)行拓展，鴨子是duck，那goose又是那種動(dòng)物呢？以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

三、通過鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡較小，心理承受能力還相對(duì)的薄弱，教師一些消極的話語，有時(shí)候就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)打退堂鼓。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠完全吸收教師所灌輸?shù)闹R(shí)的，學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較薄弱的學(xué)生，就需要運(yùn)用一些積極的語言來鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)勇往直前，要讓學(xué)生明白，努力是有用的，在英語的學(xué)習(xí)中，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)變成王者，以此，來引領(lǐng)學(xué)生不斷的進(jìn)步。

例如：在教學(xué)“My home”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以給同學(xué)們留下一個(gè)小作業(yè)，讓同學(xué)們以My home為題，寫一篇英語小作文，寫好之后，給教師進(jìn)行批改，在批改的過程中，教師可以挑一些寫作進(jìn)步比較大的，在課堂上進(jìn)行鼓勵(lì)，讓這些同學(xué)可以再接再厲，同時(shí)，對(duì)于寫的比較不如意的，教師可以在課后的時(shí)間，叫這些同學(xué)來辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中，教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生講出自己不足的地方，進(jìn)行突破，在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生意識(shí)到，自己還有進(jìn)步的空間，還可以變得更優(yōu)秀。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)

英語的學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，它需要學(xué)生有很好的記憶力，能夠快速的記憶單詞和語法。對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們?cè)陂L(zhǎng)期的英語學(xué)習(xí)中容易感到疲累，進(jìn)而越發(fā)不想學(xué)習(xí)英語，而積極心理學(xué)的作用就由此顯現(xiàn)了，教師通過挖掘?qū)W生潛在的積極心理，來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣，即便學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難，也能通過積極的方式去解決，幫助學(xué)生重拾英語的學(xué)習(xí)信心。

例如：在教學(xué)“What Are You Doing”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的題目，可以舉手示意，教師可以及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行解答，在學(xué)生自學(xué)的這個(gè)過程中，除了學(xué)生自己示意外，教師也可以主動(dòng)的走向?qū)W生，問學(xué)生學(xué)到了什么？知道What Are You Doing該怎樣運(yùn)用了嗎？等聽完學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之后，教師可以適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，說一句“你真棒！繼續(xù)加油。”等的激勵(lì)性語言，讓學(xué)生在以后面對(duì)教師所提出的教學(xué)問題時(shí)，更能積極向上，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生自己主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果才是最佳的。在學(xué)習(xí)英語的道路上，每個(gè)學(xué)生都需要對(duì)學(xué)習(xí)保持一定的積極性，才能走入更深層次的學(xué)習(xí)中，而積極性是需要教師一定的引導(dǎo)的，教師可以利用積極心理學(xué)，來挖掘?qū)W生潛在的積極心理因素，讓學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

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