淺析減負背景下

高月

【摘? 要】目前，小學生減負正在深入推行，小學數學教師對于課后作業的多少也需要加以控制。對于小學生而言，主要是認識和接觸數學，學習的內容并不會太難理解，小學生只需要學習淺顯的數學知識就可以了，為以后的數學學習打好基礎。對于農村學生而言，學生的學習熱情非常高漲，教師可以根據實際情況為學生布置作業。小學數學教師可以通過讓作業聯系實際生活、創新作業布置方式、注重小組合作模式的應用等方式設計作業。

【關鍵詞】肩負背景，小學數學、非書面作業、研究策略

對于小學生來說，他們的年紀還小，減負是為了減輕學生的學習壓力，讓他們能夠在快樂中輕松地學習，引起學生的學習興趣。農村小學數學教師要精心設計非書面作業，讓學生既能夠學習好課本知識，又能激發起學生學習數學的信心和樂趣。此外，小學數學教師還要不斷創新作業形式，改變狂刷題模式，減輕學生的作業壓力。

一、小學數學非書面作業的意義

其實，在小學生這個年紀，不管是好奇心還是好玩心都會比較重，對于枯燥無味的學習很難提起興趣，因此讓學生對數學產生興趣是非常重要的。非書面作業在很大程度上提高了學生主動學習數學的積極性，還能讓學生在學習數學的過程中更加快樂。如果小學數學作業僅限于書面作業，僅僅過分強調課本知識，忽略了學生的實踐動手能力，這樣學生很可能只會死做題，不懂得變通，也不懂得如何運用好學習過的知識點。小學數學教師要預先設計一些實操作業，讓學生自己動手，加強實踐能力。而且，實踐活動也更能夠引起學生的思考，也是鍛煉了學生的實踐能力、創新能力、獨立思考能力、與他人合作的能力。學習數學重在理解，而不是簡單的去背誦，如果把所有的時間都花在背概念，學習數學就無法真正達到想要的結果。如果小學數學教師布置非書面作業，學生就可以充分利用非書面作業來鍛煉自己的不斷提升自己發現和解決問題的能力。

二、密切作業與實際生活的聯系，增強作業的應用性

小學數學其實學習起來并不是非常難，但是有一些概念可能會比較抽象和復雜，小學生難以理解，很可能就失去了學習數學的信心和樂趣。因此，小學數學教師要將復雜抽象的概念與實際生活聯系起來，幫助學生更好地理解課本知識點，讓學生更快地掌握重難點，也更好地完成作業。

舉個例子來說，在學習《時、分、秒》之后，小學數學教師一般都會布置作業，教師可以讓學生回家觀察時鐘，讓學生仔細看時針、分針、秒針的轉動速度，更好地去理解一秒鐘、一分鐘、一個小時到底有多久，它們間的換算又是怎樣的。這樣，學生就能夠更清楚地理解時、分、秒的概念，更好地完成作業。

正如上例，小學數學教師可以布置一項觀察時針的作業，既能夠幫助學生學習時、分、秒的概念，又能夠提高學生自身的觀察力，讓學生更加細心。如果，非書面作業能夠與實際生活聯系起來，讓學生更清楚明了地去理解知識點。學生還可以在身邊發生的事物中學習數學，樹立起學生學習數學的信心。

三、創新作業布置形式，激發學生學習熱情

如果所有的作業都只是以書面形式展開，學生很難有學習和完成作業的欲望，也就想著如何快速地完成這些作業任務。長期以往下去，學生學習的效果也會大幅下降，數學課堂和作業也就無法實現其真正的價值。小學數學教師要不斷創新作業形式，讓學生更加主動地去參與作業中，快樂地完成作業。

舉個例子來說，小學數學教師可以在學習完《長方體和正方體》之后，把正方體和長方體的展開圖給學生展示，讓學生回家后自己動手制作一個長方體和一個正方體，這樣就能夠讓學生對正方體和長方體有更清楚地了解。

正如上例，小學數學教師讓學生自主動手制作模型，不僅能夠幫助學生增強對正方體和長方體的認知，還能夠幫助學生鍛煉自身的動手能力，讓學生有更多展現自己的機會和方式，讓學生感受到輕松、自由的課堂氛圍。因此，對于小學數學教師而言，要不斷創新作業形式，合理布置非書面作業的量，提高小學生學習數學的積極性，提高小學數學課堂和作業的質量。

四、考慮學生的特點，小組合作模式

每個學生的性格、愛好都可能是不一樣的，對于數學的喜愛程度和擅長度也不一樣，所有學生都一視同仁，無差別地去對待可能達不到很好的課堂效果。小學數學教師可以根據學生的特點進行分組完成作業，讓學生能夠從小組其他同學身上學習到自己沒有的，也可以培養學生的團隊合作能力。

舉個例子來說，小學數學教師在學習完《統計》這一章節后，將學生分為幾個小組，小組成員要拋硬幣記錄正面的概率是多少，反面的概率是多少。可以讓兩個同學拋硬幣，兩個同學分別記錄，然后根據登記的數字來計算拋到正面的概率是多少，反面的概率是多少，然后在課上與同學分享，看大家的差異大不大。

正如上例，小學數學教師在設計作業時，不僅考慮學生個人完成能力，還可以組織小組活動，讓積極的同學帶動比較內斂的同學參與數學課堂，讓數學成績比較好的同學帶動數學成績暫時比較差的同學。這樣就能夠營造積極活躍的課堂氛圍，還能夠發揮出非書面作業的價值。因此，小學數學教師可以適度下達一些小組作業，加強學生間的溝通與交流，培養學生的團隊意識。

五、總結

小學數學教師要不斷創新和發展非書面作業的形式，實現非書面作業的價值，打好基礎。此外，小學數學教師也要適度減少書面作業量，減輕學生的學習壓力和作業壓力，給學生創造一個比較輕松快樂的學習氛圍，讓學生能夠做到學習玩樂兩不誤，鞏固小學生的基礎知識點。還要充分發揮出非書面作業的作用，合理設計非書面作業。

參考文獻：

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