幼兒園游戲化教學(xué)的價值策略探究

蔡錫敏

【摘? 要】幼兒園是幼兒進行啟蒙教育的重要場所，也是幼兒開始認(rèn)識世界的地方。在幼兒教育中，結(jié)合幼兒的年齡、思維認(rèn)知以及愛玩的天性，教師可以借助游戲建立良好的師幼互動關(guān)系，促使幼兒在學(xué)習(xí)中、在與教師和同學(xué)的互動中，豐富知識，提高能力。游戲化教學(xué)能順應(yīng)幼兒的天性，有利于幼兒教育的改革，提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化;價值;策略

引言

重視素質(zhì)教育的幼兒園一般是在各項活動中對幼兒實施教育教學(xué)。在眾多活動學(xué)習(xí)方式中，游戲應(yīng)該是幼兒最感興趣，最愿意參與的一項活動。因此，我們在對幼兒的看圖繪畫、識字說話、數(shù)字計算、身心健康等內(nèi)容的教學(xué)中多可嘗試融入游戲活動，并不斷實踐，生成幼兒喜歡的游戲化課程，讓幼兒在游戲化課程與活動中學(xué)習(xí)與成長。

一、幼兒園游戲化教學(xué)的教育價值

（一）增強學(xué)習(xí)的趣味性

在對幼兒的教育中，把游戲融入日常課程教學(xué)中，可以營造一個積極、輕松的氛圍，創(chuàng)建一個自由自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促使幼兒積極參與課堂學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)工作中，教師通過巧妙地設(shè)計將游戲融入教學(xué)活動，可以增強教學(xué)的趣味性，讓幼兒在游戲中獲得知識。這不僅可以提高教學(xué)效果，還可以激發(fā)幼兒對知識學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）突出幼兒的主體地位

幼兒園是幼兒成長的關(guān)鍵場所，幼兒園借助適合幼兒年齡和心理特點的游戲化教學(xué)模式，可以極大地吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，增強幼兒的切身實踐體驗，愉悅身心，實現(xiàn)“玩中學(xué)、樂中學(xué)”。因此，在游戲化教學(xué)活動中，教師應(yīng)把幼兒放在課堂教學(xué)的主體位置，引導(dǎo)、鼓勵每個幼兒都參與游戲，共同完成每一個游戲，打通每一個關(guān)卡，以促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（三）提升幼兒的溝通交流能力

只有把幼兒置于有效的語言氛圍中，才能充分培養(yǎng)他們的聽說能力，同時也能激發(fā)幼兒獨立思考的欲望。教師使用多種語言活動構(gòu)建游戲化課堂。比如，教師可以開展競答、演講、唱歌等游戲活動，讓幼兒積極參與，這樣可以擴大幼兒的詞匯量，提高幼兒的交流溝通能力。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的實現(xiàn)策略

（一）明確教學(xué)目的，豐富教學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)目的應(yīng)貫穿于游戲的始終，這樣才能讓幼兒學(xué)到教師想讓他們學(xué)到的東西。不同的游戲有不同的主題，教師應(yīng)該仔細設(shè)計每一個游戲的流程，做到每個游戲主題都有特定的表達方式和教學(xué)效果，讓幼兒在游戲教學(xué)中始終處于興奮狀態(tài)。教師也可以思考如果采用不同的游戲方法是否能夠更好地表達主題，能否加強幼兒對游戲的認(rèn)識和理解。在充分熟悉游戲后，幼兒在玩游戲的時候可以潛移默化地學(xué)到教師精心準(zhǔn)備的東西，幼兒可以學(xué)到很多，如基本課程知識、團隊合作精神、動手實踐能力等，若幼兒能很好地將這些運用到自己日后的人生道路中，將是對教師的最大回報。教師在進行游戲化教學(xué)時，可以借助自己積累的游戲經(jīng)驗來設(shè)計和闡明自己想表達的主題，因為直接教幼兒是沒有意義的，不會給幼兒留下深刻的印象。在游戲的過程中，教師要讓幼兒思考為什么這樣玩，或如何更好地開展這個游戲，鼓勵幼兒從不同的角度看待同一個游戲，不同幼兒從不同的角度出發(fā)，對游戲的理解會有所不同。

（二）順應(yīng)幼兒天性，尊重個性發(fā)展

教師在游戲教學(xué)設(shè)計中要順應(yīng)幼兒的發(fā)展天性，注重因材施教，充分尊重每個幼兒的個性化發(fā)展，鼓勵幼兒自我突破，勇敢做自己，不斷挖掘潛能。比如，在游戲教學(xué)中，有些幼兒的身體協(xié)調(diào)能力可能略差，此時老師要有耐心，幫助和鼓勵他們一一克服游戲中的障礙和困難;有些幼兒學(xué)習(xí)能力和接受能力較強，老師應(yīng)引導(dǎo)他們思考用其他方式完成游戲，或者鼓勵他們向難度更大的游戲項目發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣可以在提高幼兒自我能力的同時，使他們收獲成就感。教師在游戲設(shè)計中，應(yīng)該全面考慮幼兒在不同時間段的表現(xiàn)和心理特點，游戲既要符合其生長發(fā)育規(guī)律，又要能夠引起幼兒的興趣。因此，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，設(shè)計一些有利于幼兒身心發(fā)育的益智游戲，如開展“手工制作”游戲，給幼兒一個主題，讓他們自己創(chuàng)作作品，并向小伙伴們講解自己的創(chuàng)作理念，鼓勵幼兒與同齡人互動，增強他們的語言表達能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提升教師能力

在游戲教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的主動脈。教師的教學(xué)能力在整個教學(xué)過程中起著重要作用，幼兒教師的能力影響著游戲教學(xué)的實施力度，決定著教學(xué)活動的開展質(zhì)量，是實現(xiàn)游戲教學(xué)價值和目標(biāo)的一大決定性因素。幼兒園要加強幼兒教師隊伍的能力建設(shè)，完善教師培訓(xùn)體系，建立相應(yīng)的評價和激勵機制，切實提高教師游戲教學(xué)設(shè)計能力。例如，幼兒教師可以通過官方網(wǎng)站、專家講座、學(xué)校培訓(xùn)或校方合作等形式，提高自身教學(xué)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，我們可以充分利用信息化手段輔助教學(xué)，了解國內(nèi)外游戲化教學(xué)設(shè)計的最新信息，還可以建立地方高校與幼兒園的合作培養(yǎng)模式。幼兒園可以選擇與當(dāng)?shù)氐母咝：献鳎ㄆ谧尭咝５膶＜医淌谧哌M幼兒園，實地考察幼兒教師的游戲化教學(xué)設(shè)計的情況，以便提出有效的建議。

結(jié)束語

綜上所述，將游戲化教學(xué)策略融入幼兒日常教學(xué)活動中，有利于促進幼兒身心全面發(fā)展。游戲化教學(xué)可以順應(yīng)幼兒天性，使幼兒在玩耍與學(xué)習(xí)之間找到共通點。教師將有形的教育目標(biāo)巧化為無形的游戲形式，借助游戲化的教學(xué)方式，幫助幼兒主動學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在輕松愉悅的游戲體驗中獲取知識、提高能力。在教育改革進程中，游戲化教學(xué)有助于全面提高幼兒教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

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