淺析小學數學教學中體驗式教學應用策略

趙娟

【摘? 要】體驗式教學的重點在于教師通過實際的體驗或者重復的經歷來促進學生綜合能力的發展，因為小學生對于事物的認知較少，在完成某一件事情之后也不會去進行反思，導致學生能夠從事物或者經歷之中得到的收獲比較少，而通過體驗式教學，讓學生重復的經歷某一件事可以在這個過程中不斷的增加學生的感悟，讓學生的收獲更多，并且小學數學課程本身是較為基礎較為繁瑣的，通過體驗式教學，可以在一定程度上提高小學數學教學效率。

【關鍵詞】小學數學;體驗式教學;應用策略

正文：

數學是學生從小學階段便開始學習的一門課程，也是學生需要掌握的最基礎的一門課程，因為小學數學課程中的知識點與學生的生活相息相關，學生在小學階段并沒有掌握數學相關的知識點的話，那對學生未來的成長和以后的生活都會有一定的影響，而對于傳統教學來說它并不能夠讓學生更好的進行學習，也無法將學習與生活相結合，因此教師需要選擇一種更加有效的教學方式，體驗式教學是一個非常不錯的選擇。

一、聯系生活，體驗數學的應用

體驗式教學的重點是讓學生去經歷更多的體驗，讓學生能夠在不斷的經歷之中有更多的收獲，因此教師在開展體驗式教學的過程中，需要將教學與生活相結合，讓學生能夠在生活中進行學習，因為小學數學課程中的知識點本身就與我們的生活息息相關，學生所學習的加減乘除等四則運算就是為了解決生活中的一些問題，因此將生活與教學相結合是開展體驗式教學的核心之一，教師可以嘗試著將自己生活中遇到的趣事分享出來，以此來激發出學生的不敏感，促進體驗式教學的開展。

例如，教師在講解“大數的認識”這一課程的時候，就可以嘗試著將課程與生活相結合，讓學生體驗到學習的樂趣，因為大樹在學生的生活中出現的機會較少，但大樹也是學生需要掌握的一種數字，教師可以將重點放到學生所熟悉的一些事情上，比如一個學校的學生有多少，比如一個城市的人數有多少，這些數字都是比較大的，學生在聽到這些問題的時候，也會有著較為濃厚的興趣，教師就可以以此為根基，將體驗式教學與生活相結合，來促進學生對這一課程的理解。

二、動手實踐，體驗數學的方法

在開展體驗式教學的過程中，教師可以引導學生去進行動手實踐來完善體驗教學的感受，因為體驗式教學的重點在于讓學生去經歷更多的事情，而當學生無法從表面上的觀看之中得到收獲之后，教師可以引導學生去進行實踐，讓學生在實踐的過程中得到與自己肉眼所觀察到的收獲，完全不同的體驗，并且動手實踐相較于單純的觀看或者思考，要更能吸引學生的注意力，學生的注意力更加充足，學生的學習效率也會得到一定的提升。

例如，教師在講解“角的度量”這一課程的時候，就可以引導學生進行動手實踐，并讓學生能夠從體驗式教學之中得到更多的收獲，因為這一課程需要學生用量角器對一些自己不知道具體度數的角去進行度量，教師如果只注重對知識點的講解，并不讓學生去進行親身的實踐的話，學生是很難從中有一定的收獲的，但教師將重點放到體驗式教學上，讓學生自己去動手尋找一定的腳，并以此為根基用量角器去進行測量，學生在不斷測量的過程中能夠有更多的收獲，學生也會體驗到學習的樂趣，因為在他的眼中學習并不是一件枯燥的事情，他可以有更多的方法，也可以有更多的時間，甚至可以學到一些自己從來沒有掌握的知識點。

三、完善的測評體系，體驗良好的課堂氛圍

體驗式教學也需要有一個完善的測評體系，并以此為基礎來讓學生有一個良好的課堂氛圍，因為每一個學生都是一個獨立的個體，隨著我國教育改革事業的不斷推進學生的個人能力以及個性也在慢慢的受到更多教師的重視，因此教師在開展體驗式教學的過程中，需要通過完善的測評體系來找到學生身上的優點和缺點，并以此為基礎來對學生進行一個正向的引導，讓學生能夠以自己的閃光點為基礎去進行學習。

例如，教師在講解“三位數乘兩位數”這一課程的時候，就可以通過完善測評體系來給予學生一個良好的課堂氛圍，因為三位數乘以兩位數這一課程有著較高的難度，且在學生的生活之中并不常見，導致學生在學習的過程中會遇到非常多的問題，而教師在將近完成之后，可以通過完善的測評體系來針對學生的情況進行研究，如果學生對某一個方面知識點理解不夠充分，這樣一個完善的測評體系可以快速的幫助學生找到缺點并給予學生一個改正的方式，而隨著學生對于知識點的理解的深刻完善的測評體系也越來越重要，也是體驗式教學開展的核心之一。

總而言之，在小學數學課堂上開展體驗式教學是一個非常不錯的選擇，這樣一種教學方式對于小學生的提升也是非常大的，因為小學生最強大的能力就在于想象力和動手能力上，教師通過體驗式教學，讓學生親身去進行體驗，并依靠自己的想象力從中得到一定的收獲，當學生的想象力無用武之地之后，教師就可以引導學生開展實踐，借助學生的動手能力來促進學生的理解。

參考文獻：

[1]趙元元. 小學低年級數學生活體驗式教學的實踐研究[D].河北師范大學，2018.

[2]王培璐. 小學數學“體驗式”教學的校本研究[D].云南師范大學，2017.