初中數學教學中學生學習興趣的培養

雷婭玲

【摘? 要】隨著我國教育事業的不斷進步，初中數學教學也取得了很大的進步，但是數學是一門邏輯性很強的學科，所以枯燥的傳統教學完全沒辦法滿足數學課堂教學。初中數學主要以興趣教學為主，真正的把學生放在主體地位上。在初中數學課堂教學的過程中，教師可以讓學生自己去尋找問題，并在這過程中對答案進行探索，尋找其中的規律，讓學生自己找到問題的答案，在自主尋找問題并解決問題的過程中培養自身的學習興趣。本篇文章便對此進行了相關的探究。

【關鍵詞】初中數學;興趣;教學方法

初中數學教學重點在于，培養學生的邏輯思維能力、抽象思維能與實際運算能力，用于解決實際生活中的相關問題.在新課程理念下，在初中數學教學中，教師注重培養學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主人，引導學生參與數學活動，為學習數學打下基礎，以便形成一定的數學素養.下面就在初中數學教學中培養學生的學習興趣談點體會.

一、聯系生活實際，激發學習興趣

我國教育家陶行知先生說：沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的書本是死的書本。數學知識來源于生活，又應用于生活。為此，我們的教學也應該貼近生活，這樣才能拉近學生與數學知識的距離，使學生產生親近感，從而產生學習興趣。

1.從生活中提煉數學問題

學生每天生活在現實中，我們可以讓學生從身邊找出數學問題。例如家里溫度計與負數、出租車費用計算、商城打折促銷等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。

2.在生活中應用數學知識

學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，學生就能深刻體會到數學與生活的價值，數學對生活的重要，學生學習數學的興趣和信心也自然會增加。例如在學習幾何的時，我向學生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來，能搭起一個穩固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車輪是圓的？通過這些學生熟悉的經常見面的又講不出道理的問題，引起他們去解決問題的興趣。這時，我因勢利導：“要真正理解這些道理，就必須認真學好幾何這門課，在學習中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質。”

二、改善教學方式，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式是教師在講臺上授課，學生在課桌上靜靜聆聽。這樣的課堂主要強調學生被動的接受知識點，通過死記硬背和題海戰術的方式來鞏固知識點，整節課下來學生就只是木訥地聽著教學內容，無法激發學生自身的邏輯思考。當然，這種傳統的教學模式也是不能完全摒棄的，一些數學公式，定理和常見的題型等必須要通過教師的細心講解，一定的講解可以提升學生的理解和掌握能力。比如，因式分解與乘法運算是逆運算，這個知識點容易使人混淆，這樣的知識點聽起來非常的枯燥，所以不能讓學生完全被動的進行課程教學。因為光靠老師一個人授課，學生之間缺少合作與交談，這樣便會壓制學生的學習興趣和自覺學習的習慣。數學本就是一門容易讓人產生疲憊感的學科，漸漸地學生便會丟失學習的積極性，找不到學習的動力。新課程標準倡導學生們要主動地去學習知識，通過自己的動手能力和邏輯思維不斷地去探索，樹立“我要學數學”“我愛學數學”的積極觀念。所以，教師一定要鼓勵學生，使每一位學生都能自主參與到課堂中，成為課堂的主人，教師要做好一個引導人的身份。這樣師生之間便能形成一個共同點，共同研究和探討更多的數學問題，激發學生的學習潛能。

三、利用個人魅力影響學生

在學生的學習生涯中，老師陪伴他們的時間往往比家長還多。學生除了周末和假期在家中，一年四十多個星期的學習生活都是由老師來陪伴的。教師的人格魅力，往往對學生的心靈起著榜樣的作用。這是一把雙刃劍，既是壓力，也是動力。利用教師的個人魅力，學生會在潛移默化中受到影響，由喜歡人慢慢到喜歡老師的課。教師的個人魅力應該當包含這些內容：1）教師應具有良好的人師道德品質。一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神2）教師應該具有無私的愛心。對每個學生都用慈母般的真摯的情感去感染、教育學生。3）教師應該具有積極向上的心態和健康的心理。對生活和工作有極大的熱情，充分發揮工作的積極性。4）教師應該有較為淵博的知識，平時比較親切。能與學生平等交流且不會讓學生感覺到壓力。最好還能有點幽默感。

四、分層精選作業，發展學習興趣

分層精選作業是指教師有針對性地設計數學作業題，力求體現作業的層次性與趣味性，使不同層次的學生在練習的過程中各有所獲，感受成功的喜悅;從而自覺地去獲取知識，產生學習的欲望，變“要我學”為“我要學”。（1）分層設計：在同一個班上，學生掌握知識的快慢、熟練程度是不一樣的，所以教師在設計作業時，一定要根據學情，照顧到各個層次的學生，既讓學困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學優生免受“饑餓”之苦，例如：我在設計作業時經常利用“作業套餐”的形式設置三類題目：A類是基礎題：針對基礎較差、學有困難的學生而設計，作業的份量較少，難度較低，方法以模仿為主，作業內容屬于與本節課知識密切相關的基礎訓練。B類是提高題：針對基礎一般、學業中等的學生而設計，面對的是班級的大多數學生。作業可來源于每一課時后面的作業題和相應的學習方法指導叢書訓練題。C類是發展題：這類作業面對的是班級中學有余力的學生（一般班級中只有10個以內的學生）。作業內容屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題及一些靈活性較大的題目。（2）精選題目。數學學習是一個循序漸進的過程，過量學習會產生負面影響，特別是后進生不喜歡學習甚至厭倦學習，“熟能生巧”也會變成“熟能生厭”。因此，教師應挑選那些具有代表性、典型性的題目，力求少而精，同時也可配編一些學生容易做錯的易錯題，以便引起學生的注意。這樣，既能減輕學生過重的作業量，提高作業的效率，又有助于學生養成認真的作業態度，達到良好的作業效果。總之，濃厚的學習興趣能激勵學生最大限度地去掌握好知識，取得良好學習成績，而良好的學習成績又能增強學習信心。

參考文獻：

[1]楊登雄.初中數學教學中學生學習興趣的培養[J].新課程學習（中），2013（01）

[2]王潔.淺談如何培養初中生數學學習興趣[J].數學學習與研究，2015年20期