試析大學思政教學改革中解放思想理論的應用

趙瑩

【摘? 要】對于中國共產黨來說，解放思想屬于重要的指導思想，其作用是毋庸置疑的。為了培養更多的高素質人才，高校在開展思政課教學改革工作的過程當中，需要加大對解放思想理論的運用力度，從思想上對大學生進行教育，引導其形成科學的三觀，進而達到德育教育工作的目標。通過說明解放思想理論和大學思政課之間的關聯，提出了大學思政教學改革過程當中解放思想理論的有效運用策略，進而有助于增強解放思想理論在大學思政教學改革中運用的實際成效。

【關鍵詞】大學思政課;教學改革;解放思想理論;應用策略

引言：

受到多元化思想的影響，使高校思政教育改革工作獲得了很大的關注與重視。基于增強教學工作成效的目的，教師應該引入解放思想理論，嚴格遵循實事求是的原則，幫助大學生轉變錯誤的思想意識，構建正確的價值觀體系，為以后的深入學習和長遠發展奠定良好的基礎，不斷提升自己的道德品質與素質，充分發揮出解放思想理論的良好功效和作用。

一、解放思想理論和大學思政課之間的關聯說明

解放思想理論滿足客觀發展的需求。對于我國來說，思想自由屬于一種先進的思想。作為培養人才的重要基地，高校教師肩負著巨大的責任和使命，進行思政課教學工作時，要求有關教師人員引入全新的教育理念，合理運用解放思想理論。尤其受到網絡信息技術不斷進步的影響，使信息傳播的效率提高，要求廣大民眾基于全新的角度加以看待和分析。當更多全新網絡詞語產生以后，受到外來文化侵入的影響，需要加快大學思政教學工作的改革速度，借助科學的手段，做到與時俱進。針對大學思政教學工作而言，為了適應當前發展的需要，應該注重為學生設計出多樣化的學習內容，帶給其全新的學習感受，在科學運用解放思想理論以后，有利于增強高校思政教學改革工作的質量[1]。

二、大學思政教學改革過程當中解放思想理論的有效運用策略

（一）合理運用解放思想理論，更新并拓展思政教學內容

對于當前的大學思政教學工作來說，表現出教學內容滯后突出的問題。為了改變此種不良情況，要求教師合理運用解放思想理論，更新并拓展了思政教學內容，帶給學生全新的學習體驗。具體來說，第一，通過解放思想，可以讓高校的思政教學內容存在一定的針對性特征。進行實際教學工作時，需要指導學生靈活運用思想理論，進而解決相關現實問題。在此過程中，能夠實現思政教學工作與學生現實生活之間的緊密關聯。第二，教師具體開展教學工作時，則端正自己的態度，嘗試與學生進行協商與溝通，以便及時掌握當前大學生的需求情況，然后使用解放思想理論，對其形成科學的引導與啟發，在幫助其形成科學三觀的同時，訓練了實踐應用方面的能力[2]。第三，加大對解放思想理論的運用力度，能夠讓思政教學工作的內容十分精細化。有關教師人員需要事先深入了解教材中的內容，以便有效理解相關理論知識，激發了學生學習的熱情與積極性。第四，教師在參考學生學習過程中遇到的難題與具體的學習狀況，有針對性挖掘出學生的潛能，并且培養學生的鉆研精神，達到素質教育的相關規定，完成培養更多復合型人才的教育任務。由此可見，經過上文的論述和分析以后，從中可以獲悉，合理運用解放思想理論，更新并拓展思政教學內容可謂十分關鍵，具有很大的研究意義和實施價值。

（二）引入解放思想理論，改變思政教學理念

進行高校思政教學工作時，需要教師人員引入解放思想理論，達到改變從前思政教學理念的目的。在深入了解思政教學工作本質的基礎上，注重提升大學生自身的政治地位與競爭意識，確保其思想價值觀的科學性，引發其主動參與到相關政治活動當中。并且，也讓學生能夠盡快融入到社會環境當中。與此同時，在合理利用解放思想理論之后，可以減輕學生的學習壓力。不但提供給大學生更多的實踐應用機會和次數，讓學生徹底解放自己的思想，靈活掌握馬列主義與毛澤東思想等不同的思想。并且，充分發揮出解放思想理論的良好功效和作用，能夠引導學生對出現的問題加以科學分析和認知，學會判斷對錯與是非。在此過程當中，學生依靠合理運用相關思政方面的知識，能夠處理一些問題，并且增強了對不良思想的抵制能力，確保學生的身心健康成長。通常情況下，解放思想理論在運用的過程當中，一般會和其他學科的教學工作之間進行密切融合，達到既定的思政教學工作的目標。對于大學思政課程來說，涵蓋了眾多不同方面的構成內容。從前較為孤立的教育思想嚴重妨礙到思政教學改革工作的推進。所以，應該把解放思想與思政教學工作加以融合，進而凸顯出思政教學工作的良好功效，對完善學生的性格與道德素質非常有益。除此之外，高校的思政課教師人員需要不斷提升個人的職業素養，增強了實際的教學工作成效，著重體現出思政教學工作的創新性優勢，滿足當前教育發展的相關要求，完成既定的教學工作任務[3]。

（三）加大解放思想理論在思政教學方式改革中的運用力度

結合解放思想理論，高校開展思政教學工作改革時，需要從改變從前的教學方式入手，激發學生的主觀能動性。一直以來，大學思政教學工作開展的效果并不理想，學生的學習狀態過于被動，無法深入進行思考和探究。所以，基于改變此種不良情況的目的，有關教師人員在運用解放思想理論以后，應用多樣化的教學方式，帶給學生更多地學習新鮮感，有助于訓練學生的思維能力，令其學會正確看待與處理一些事情。借助此項措施，讓學生感受到學習思政課的樂趣。顯而易見，有關思政課教師人員通過合理運用解放思想理論，能夠引導學生加以深入思考，實現理論知識與實踐應用之間的緊密融合，幫助學生做到學以致用。在此過程當中，能夠使學生形成一個良好的學習習慣，對以后的深入學習十分有利。與此同時，教師借助此項教學方式，能夠讓學生學習到最新的解放思想理論，便于學生深入理解。進行考試的過程當中，無須明確主要內容。在學生學習結束以后，可以系統理解思政課程的內涵。當然，對于思政教師人員而言，還需要加大對新興技術的運用力度。通常情況下，教師可以借助網絡教學的方式，科學運用先進的多媒體技術與設備，以便進一步增強思政教學的成效。實際上，學生通過參加網絡學習之后，能夠置身于活躍的環境完成學習的任務。除此之外，教師需要構建全新的教學管理平臺，便于進行師生之間的交流與互動，有助于完善大學生的道德素質。依靠不同類型教學活動的組織方式，可以使學生參與到演講與辯論等不同的活動當中，對提升自己的思想覺悟非常有利[4]。

結束語：

綜上所述，高校思政教學改革工作的開展過程中，需要經歷一個十分漫長的過程，一方面，需要合理應用解放思想理論作為行為指導依據;另一方面，則緊密聯系大學生的實際生活，給予其更多地關心和幫助，使其逐漸形成科學的三觀，學會辨別是非，不斷完善自己的人格和品質，增強了思政教育工作的質量。

參考文獻：

[1]阿也提·瓦依提，楊紅艷，王麗云，李思雨.大學思政教學改革中解放思想理論的應用[J].公關世界，2020，198（220）：122-125.

[2]向莉，張旭陽，楊洪基，李思彤.解放思想理論在大學思政教學改革中的應用[J].青春歲月，2019，168（122）：252-253.

[3]溫馨，張德喜，張藍月，李玉學.解放思想理論應用于大學思政教學改革中的具體體現及作用初探[J].時代教育，2019，000（001）：114-115.

[4]余霞，張蘭蘭，陳宏宇，劉荷娜.淺析思想政治理論課案例教學要解放思想與實事求是[J].中國-東盟博覽，2019，138（205）：1141-1142.