高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)探析

謝燕芳

【摘? 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，不但改變?nèi)藗兩詈蜕a(chǎn)方式，而且還在一定程度上改變?nèi)说乃枷胗^念，近年來，高職院校越來越重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)的探析。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，及可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也可以讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識和技能，基于此，本文主要對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)實(shí)施途徑進(jìn)行探析，包含注重學(xué)生自控力的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生自主及創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識和構(gòu)建家校合作互動機(jī)制，希望對相關(guān)人員有所幫助和借鑒，進(jìn)一步提升高職教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)生;網(wǎng)絡(luò);學(xué)習(xí);動機(jī);探析

前言：

現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，不管是基礎(chǔ)理論知識，還是技能水平，社會對人才要求更高，作為現(xiàn)代社會成員，就要保持一種終身學(xué)習(xí)的理念。高職學(xué)生在社會中扮演著重要作用，作為人才來源的重要組成部分，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，然而，目前，部分高職院校學(xué)生難以靜下心來學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣且學(xué)習(xí)動力不足，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在宿舍玩游戲，上課不認(rèn)真聽講等現(xiàn)象，在某種程度上使得當(dāng)代高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。

1.注重學(xué)生自控力的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來機(jī)遇同時(shí)，也會存在很多挑戰(zhàn)，如果高職學(xué)生缺乏足夠自控力，容易被形形色色的網(wǎng)絡(luò)世界所誘惑[1]。特別是網(wǎng)絡(luò)游戲的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)和健康，作為高校教師和管理者要格外關(guān)注，將學(xué)生自控力培養(yǎng)作為管理工作重中之重，通過多種手段對學(xué)生進(jìn)行管理，讓其形成良好的自控力。學(xué)生自身如果擁有強(qiáng)大自控力，在各種網(wǎng)絡(luò)誘惑面前，就能夠?qū)Σ涣夹畔⑦M(jìn)行篩選和分辨，提升應(yīng)對能力。

比如，日常工作和學(xué)習(xí)中，高職院校要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，作為輔導(dǎo)員，要發(fā)揮自身優(yōu)勢，與高職學(xué)生及時(shí)交流和溝通，保持聯(lián)系，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，面對生活中遇到心理困惑的學(xué)生，輔導(dǎo)員要定期對其進(jìn)行針對性疏導(dǎo)，確保學(xué)生心理健康處在正常狀態(tài)下。與此同時(shí)，對于自控能力較差學(xué)生，要耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓其樹立正確的學(xué)習(xí)和生活觀念，還可以給學(xué)生介紹相關(guān)提升自控力的書籍和視頻，幫助學(xué)生形成良好的自控能力。另外，還可以建立相關(guān)微信公眾號，定期給學(xué)生推送相關(guān)提升自控能力方式方法的文章，為學(xué)生自控力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

2.激發(fā)學(xué)生自主及創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識

現(xiàn)階段，很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識時(shí)，還是以課堂為主，這種學(xué)習(xí)方式使得知識獲取比較被動[2]。主要原因是學(xué)生沒有將自身自主和創(chuàng)新意識激發(fā)出來，要想改變這一學(xué)習(xí)方式，高職院校就要及時(shí)改變教學(xué)方式，通過多樣化教學(xué)方法將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新熱情激發(fā)出來。對于不同學(xué)科教師，在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，獲取對應(yīng)學(xué)科知識，與此同時(shí)，還要加入自己的觀念和想法，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力和能力。對于高職學(xué)校，在教學(xué)評價(jià)過程中，要實(shí)現(xiàn)評價(jià)朝著多元化發(fā)展，不能僅僅依靠學(xué)業(yè)成績?nèi)ヅ袛嘁粋€(gè)學(xué)生好壞，而是要從各個(gè)角度去考評學(xué)生，比如，學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力和個(gè)人品質(zhì)等。在對評價(jià)體系進(jìn)行完善和優(yōu)化基礎(chǔ)上，還可以考慮學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和創(chuàng)新意識。除此之外，對于高職院校管理者，要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中對其引導(dǎo)，幫助學(xué)生摒棄自卑和懶惰的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心。通過以上方法，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)動機(jī)對自身發(fā)展產(chǎn)生的重要意義，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，合理利用各類網(wǎng)絡(luò)資源，主動投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.構(gòu)建家校合作互動機(jī)制

要想進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)，高職院校就要構(gòu)建家校合作互動機(jī)制，提升管理模式，實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校的有效互動，利用這種新型教學(xué)管理模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和約束，最終時(shí)間教育目的和教學(xué)目標(biāo)[3]。

比如，在高職學(xué)生管理過程中，輔導(dǎo)員可以通過微信或QQ建立相應(yīng)的家長群，通過網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生家長及時(shí)溝通，讓家長及時(shí)了解學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)動態(tài)，同時(shí)，輔導(dǎo)員還要根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分類，對于不同類型學(xué)生采用不同引導(dǎo)方法，讓其樹立正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，這在一定程度上可以將學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，因此，構(gòu)建家校合作互動機(jī)制有著積極影響。在這過程中，作為家長應(yīng)做好配合工作，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題或者學(xué)習(xí)困惑，要及時(shí)與學(xué)校溝通，發(fā)揮兩者的有效作用，共同對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。另外，高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)影響因素，不僅包括外在因素影響，還包括內(nèi)在因素影響，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)，就要兼顧各個(gè)方面，除了家長和學(xué)校，作為學(xué)生自己，也要不斷轉(zhuǎn)變個(gè)人觀念，在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，重視學(xué)習(xí)動機(jī)的作用和價(jià)值。通過這種形式，才能從根本上將以往學(xué)習(xí)中的陋習(xí)加以改變，保持最佳的學(xué)習(xí)動機(jī)，不斷豐富自身理論知識，提升技能水平，增強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，想要從根本上滿足國家對技能型人才的現(xiàn)實(shí)需求，高職院校就需要重視人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的提升，這一目標(biāo)既是高職院校教育落腳點(diǎn)，又是出發(fā)點(diǎn)。高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動機(jī)形成與學(xué)生本人有著密切聯(lián)系，作為學(xué)生，應(yīng)發(fā)揮自身主觀能動性，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自身發(fā)展創(chuàng)造有利條件，與此同時(shí)，學(xué)校要應(yīng)給學(xué)生提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，在潛移默化中相互影響，從而發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)最大效應(yīng)，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟治強(qiáng). "互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代激發(fā)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)策略研究[J]. 商業(yè)故事，2018（17）：153-154.

[2]楊玲玲. 自媒體語境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)怠惰問題探究--以陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，003）：55-56.

[3]朱蘇，趙蒙成，顧羊林. 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的特征與激發(fā)培養(yǎng)策略探究[J]. 機(jī)械職業(yè)教育，2019，（10）：41-46.