新時代下基于核心素養的高中物理實驗教學分析

鐘登杰

摘要：在我國教育改革事業不斷發展的過程中，要求教育要在核心素養背景下對學生進行全面培養，讓學生能夠成為符合社會發展的新型人才。在高中物理教學中，很多理論性的知識點都離不開實驗研究，學生在通過實驗了解知識，解決問題時，也可以提高自身的動手能力、思考能力等，這也可以說是提高學生核心素養的主要方式之一。以下是本文對于新時代基于核心素養背景下高中物理實驗教學進行的分析。

關鍵詞：核心素養;高中物理;實驗教學

高中物理核心素養包括了四個維度：物理觀念和應用、科學探究和交流、科學思維和創新、科學態度和責任，這不僅是高中物理教師教學中主要培養的方向，

這也是高中學生在學習物理知識的過程中需要逐漸形成的素養。所以，在高中物理教師教學時，要懂得利用科學的教學方式對學生進行培養。實驗教學作為物理教師教學的主要方式，其不僅可以讓學生通過實驗提高自身學習能力，對學生核心素養四個能力的提高也具有重要作用。

一、基于核心素養的高中物理實驗教學

（一）引導學生親身體驗實驗探究過程，形成物理觀念

在高中物理教學中，大部分知識都是比較抽象、且具有較強理論性特點的，學生學習物理，不僅要有較高的邏輯思維能力，也要有超強的動手能力。在傳統的高中物理教學中，都是教師直接為學生講解理論知識，這不僅增加了學習難度，也嚴重影響了學生學習能力的提升。所以，在高中物理教師教學中，要想通過核心素養對學生進行全面培養，就需要注重實驗教學，利用實驗教學引導學生主動探尋物理知識，形成自己的物理觀念，提高學生綜合能力。

例如，在高中物理教師講解《分子及其熱運動》時，首先，教師可以先引導學生復習與運動有關的實知識點，讓學生對物體運動知識進行回顧，并通過多媒體播放一些和運動有關的視頻讓學生觀看[1]。其次，在學生觀看視頻內容之后，教師可以對學生進行提問，如：“分子可以運動嗎？”等問題，引導學生主動對分子及其熱運動進行實驗探究，提高學生的實踐能力與物理思維的形成，這對學生學習能力的提高，物理觀念的形成具有重要作用。

（二）合理編排實驗探究過程，培養學生科學探究素養

在高中物理教師利用實驗教學時，一定要注重對實驗流程進行科學設計，在保證實驗安全進行的前提下，讓學生能夠在實驗過程中提高自身的實驗探究素養，這對學生綜合能力的提高也很重要。在物理實驗教學中，正常的流程都是按照提出問題、做出假設、設計實驗方案并實施、得出結論并驗證等方式進行的，但是由于高中課程時間有限，教師想要在有限的時間內，讓學生學習到更多的知識，就需要教師合理編排實驗探究過程，培養學生科學探究素養。

例如，在教師對《生活中的靜電現象》進行實驗設計時，教師可以從學生生活實際出發，讓學生先對生活中的靜電現象進行觀察后在進行實驗，并且在實驗中教師要引導學生主動提出問題，并且讓班級內的學生一起研究實驗，這不僅可以讓學生提高自身的發現問題的能力，也可以提高學生的探索與實驗能力，對學生學科素養的提高也具有推動作用。

（三）通過設置遞進的實驗問題，促進學生形成科學思維

在高中物理教師利用實驗教學時，教師也需要注重學生思維能力的培養，并且能夠利用層層遞進的方式，讓學生主動探索問題，完成實驗，從而促進學生形成科學思維。

例如，在物理教師講解《時間和位移》時，首先，教師可以讓學生對實踐與位移的關系進行探究，在學生得出結論后，教師可以讓學生通過實驗來論證這一結論是否成立[2]。其次，在學生進行實驗的過程中，教師要觀察學生的實驗進度與過程，并且要通過不同的問題引導學生進行實驗。這不僅可以讓學生有層次的對問題進行探討，也可以讓學生形成科學思維。

（四）引導實驗反思，培養學生嚴謹科學態度

實驗的目的不僅是為了讓學生對某一結論進行驗證，其也是想要讓學生通過實驗的方式，學會問題反思。在高中物理教材中，有很多知識點內容都和我們的生活有關，物理教師在教學中，也可以利用這一關聯，讓學生在通過實驗理解物理知識時，能夠細胞工程嚴謹的科學態度。

例如，對《變壓器》這一章節內容進行實驗時，首先，教師讓學生說出變壓器在生活中的應用，把課程內容和學生生活實際相結合。其次，教師在學生進行實驗的過程中，要讓學生在每完成一個實驗步驟時，就對之前的實驗進行思考，看是否有出現不合理的地方[3]。最后，在學生完成實驗之后，教師可以讓學生對實驗過程與結果進行反思與總結，這不僅可以讓學生形成嚴謹的科學態度，也可以讓學生能夠把所學知識運用在生活中。

總而言之，在新時代核心素養背景下，教師想要讓核心素養貫穿到整個教學中，就需要對課程進行科學設計與安排，在實驗教學中，要注重自身的引導作用，讓學生能夠通過自身的引導不斷提高實驗能力、學習能力等，這對學生未來的生活也發展都很重要。

參考文獻：

[1]文代紅. 新時代背景下基于核心素養的高中物理實驗教學探究[J]. 女報：時尚版，2020，000（004）：P.1-1.

[2]林麗媛. 淺析基于核心素養背景下高中物理實驗教學策略[J]. 好日子，2019，000（015）：P.1-1.

[3]宋桂麗，李雪花，陳衛. 基于核心素養的高中物理實驗教學的創新與實踐[J]. 明日，2019（16）：0035-0035.