核心素養背景下初中化學高效課堂教學策略研究

吳萍珍

摘要：本文基于高效課堂教學效果實現為目標，通過課前、課中和課后多種策略實現教學效果。課前備課設計以能力培養為導向，注重核心素養的提升，課中多元化教學手段實施，課后高效課堂的檢驗，創新問題，以賽促學。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;核心素養

初中化學學科核心素養包含化學基本觀念，化學思維方式，科學探究，化學核心知識，化學學科價值及社會責任等基本要素。以核心素養理念為指導優化課堂教學設計，關注學生的學習過程，他們的疑問能夠及時得到教師的解答，可讓學生的學習主體地位得以發揮。當學生透徹理解了課堂知識，他們能夠對化學知識自如運用，以自身的知識儲備及關鍵技能解決化學問題，做到理論與實際相結合，領會化學學科的意義，建立積極的情感態度與價值觀。高效教學是指在教學過程中，教師通過合理的教學預設過程，在規定的時間內完成教學任務達成教學目標的教學方式。核心素質培養主要側重于對學生獨立性的培養，因此會嚴格要求學生實踐能力的培養，因此怎樣在初中化學課堂教學當中進行核心素質的培養是個值得思考和解決的問題。化學與日常學習的語數外教學不同，在進入學校階段，學生就已經進行了語數外的學習，但是化學科目的學習發生在初中的后半段學習當中，因此學生在接觸初中化學需要一點的適應階段。教師要在教學當中對學生進行引導，實現高校課題教學，并且重視學習能力的培養。

一、課前備課設計以能力培養為導向，注重核心素養的提升

現階段，在初中化學課堂教學中，過于以傳統的教育方式，讓學生了解基礎化學知識和內容，讓學生學習基礎知識。但是，傳統的學習方式，給予學生自主學習的機會較少，沒有通過培養學生獨立自主能力的方式，也缺少培養學生的問題意識和解決問題的獨立能力，讓學生在問題的探究中發現問題、解決問題，進而提高自身創新能力和問題解決能力。另外，缺乏科學探究方式的應用。忽略對學生探究性學習活動的開展，依然采用教師進行實驗操作的方式，引導學生對實驗結果進行觀察，從而不利于學生的核心素養與能力的提高。因此，教師在備課時，應該結合能力培養的目標，設計教案的各個模塊和流程。此外，教師備課時，充分利用希沃白板，做好PPT的設計，通過游戲化闖關模塊，將教案內容設計融合該練習模塊中。

二、課中多元化教學手段實施

課中授課采取多元化的教學手段，激發學生學習的積極性，鼓勵他們主動參與其中。首先，在初中化學學習階段，教師應該更側重于對學生的化學實踐能力的培養，讓學生在學習過程當中學會提出問題，并且針對自己提出的問題進行實踐探索，并解決問題。在傳統的教學手段中，采用的多是灌輸式教學模式，對學生實踐的掌握程度了解得不多，實際的效果也不高。要實現高效課堂的教學，需要改革教學方式和手段。注重教學與實踐的結合，引導學生多進行實踐活動，并在實踐活動中吸收與之相關的化學知識。化學學科的學習要了解化學物質的組成以及物質結構的組成，各種物質之間如果進行化學反應，化學反應需要的條件。化學課是一門具有探究性的學習活動，化學實驗是一門課的靈魂所在。化學反應的現象可以透過實驗進行觀察，學生可以對實驗結果進行實驗假設，然后使學生進行實驗操作，最終自己觀察和記錄實驗現象。其次，建立小組合作學習模式，鼓勵學生交流討論。在進行化學實踐操作時，可以建立合作小組的學習模式。在前一節課結束之前，分配好小組需要完成的任務，讓學生在組內進行學習分工，做好實驗前的準備的工作，在實驗中進行配合，共同完成實驗。在實驗過程中可以小組成員分別記錄實驗結果，在記錄完成之后，進行匯總分析。小組實驗模式的進行是為了培養學生的主觀能動性，使學生之間相互合作啟發，培養合作學習意識，共同進行合作探究，提高學習效率。鼓勵小組成員之間交流學習內容，交流試驗心得，共同進步。在初中化學課堂教學中培養學生主動發現問題，對問題作出初步的假設、并通過實踐去解決問題的意識。最后，運用多媒體創設生動的教學情境。情境教學深受學生歡迎，運用多媒體展示教學內容可讓化學知識變得形象直觀，提升了課堂效率，教師將與教學內容相關的教學素材以視頻、動畫的形式播放，可有效充實課堂內容。

三、課后高效課堂的檢驗，創新問題，以賽促學

課后的復習可通過觀察實驗，了解生活與化學的關系，提出自己創新問題解決問題為主，課后復習注重知識創新。化學這門學科的出現主要是為了順應生產生活的發展，在已有生活的背景條件下，將化學知識生活化，使學生真正意識到化學的學習是可以聯系到日常生活的，鼓勵學生在課后的日常生活中發現化學現象的所在。在化學教學中可以結合研究性學習，進行科技創新活動，鼓勵學生課余多參與科技創新型比賽，注重知識的創新。

結語

培養學生的核心素養有利于其形成化學思維，將所學化學知識運用到實際問題的解決中，提高理論聯系實際的能力，體會化學作為自然學科的學科特點。核心素養背景下初中化學高效課堂教學實施，要以學生為主體進行教學，鼓勵學生進行初中化學主干知識的學習，選用科學的學習方式，建立小組合作學習模式，鼓勵學生之間相互學習，共同進步，鼓勵學生多與教師進行互動，在知識內容上進行創新活動，提高學生對學習的熱情，激發學生學習的積極性。教師從課前積極準備，課中多元化方式授課，課后鼓勵課外觀察和實踐三方面實現高效教學。

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