項目化教學理念在初中化學教學中應用策略

郝凱宏

摘要：項目式學習是一種動態的學習方法，其在課堂教學中的實施能夠鍛煉學生的創造力、團隊合作能力和領導力等，它能夠讓學生更早地具備面對未來社會發展解決現實生活問題的能力，培養學生面向未來挑戰的精神。隨著素質教育的不斷普及和新課改的更深入發展，傳統的初中化學教學模式已經不能滿足于目前的教學需求。而項目式教學的出現，大大調動了初中生在學習化學知識方面的主觀能動性，使其能夠綜合運用所學知識分析和解決化學問題，并從素質教育的角度出發，全面提高他們思維邏輯創新等多方面的能力。

關鍵詞：項目化教學;初中化學;項目方案;項目小組;項目內容

相對于其他學科教學來說，初中化學有著較強的科學性，同時也需要學生有較強的動手實踐能力，才能夠更好的挖掘科學知識中的內涵。而傳統的教學方法較為死板，死記硬背和籠統式的教育方式，難以實現教學的現代化，也不能夠幫助學生在自主實踐中完成化學學習任務，對教學效率產生了極大的消極影響。項目化教學的開展，能夠為化學教學提供更多的實踐機會，能夠讓學生根據學習內容開展“教、學、做”一體化的學習。基于此，教師要積極的開展項目化教學，并從實踐的基礎出發，在輔助學生加深學習內容印象的同時，也提高學生自主實踐能力。

一、確立合理的項目方案

明確項目目標是落實項目化教學理念和保障項目化教學開展的基礎。通過確立合理的項目方案，能夠引導教師有計劃的進行學習，同時也能夠在合理的任務驅動之下，引導學生不斷的自主學習。在這其中體現了教師的組織者、引導者以及合作者特性，是教育現代化改革的重要表現。針對此，教師需要明確項目目標，并且制定一個完整且具有可實施性的計劃，只有這樣才能夠確保項目化教學有效的開展。

要想更好地體現學生學習的主體性，教師在確立項目目標和制定項目計劃上，也要讓學生主動地參與進來。以《酸和堿》為例，教師首先要引導學生對教學的重點與難點進行自主學習，并通過互聯網或者小組探討的方式，仔細閱讀與教材內容有關的資料。以此方式來制定一個合理的項目計劃。之后，教師要讓每個小組展示自己的項目計劃，并以項目計劃為核心開展小組之間的討論。通過這樣的方式做好項目目標與項目計劃的整合。最后，教師要充分的做好教學引導，以學生所制定的項目計劃為基礎提煉教學目標。在此過程中，教師要緊抓由淺至深的教學原則，針對每個項目計劃提煉2～3個項目目標，先由生活常識出發，再結合教學重點與難點內容。通過這樣的方式能夠做好項目教學的引導作用，在學生自主思考與探究的過程中進行項目實踐，在項目目標的合理制定中促進項目化教學有效開展。

二、劃分合理的項目小組

項目化教學通常是由學習小組共同進行的，但是此學習小組的構建并不是隨機的，而是需要教師做好科學分組才能夠保障項目化教學的有效開展。在此過程中，教師要對每一位小組成員進行評價，并找到每一位學生的優點，然后通過合理的分工不僅能夠促進小組項目化教學的有效開展，還能夠讓每一位學生都找到特定的歸屬感與努力的方向。

首先，教師要融入到學生的學習與生活當中，挖掘每一位學生的優點，根據學生的學習能力、學習態度、性格特點等進行小組劃分。通過這樣的方式實現“組內異質，組間同質”教學理念，以科學的小組劃分，促進項目的有效開展。之后，教師要以教材內容為例開展項目化實踐教學。以《化學肥料》為例，教師。要向學生提問：“你們知道怎樣利用氮、磷、鉀肥物理性質上的差異及化學性質的不同區分常見的化肥嗎？”讓學生以教師的提問為基礎展開資料的收集，在小組討論中運用歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工。此時有小組回答道：“我們可以從色、味、態等物理方面區分不同的化肥”也有的小組學生回答：“我們可以通過燒灼、與試劑反應等化學方式來區分不同的化肥”。最后，教師要以小組為單位開展教學實踐活動，讓學生掌握基礎的NH4+、SO42-、C1-的化學檢驗方法。通過這樣的方式既實現了教學的實踐性，也通過合理的小組劃分保障了項目化教學和實驗教學的開展。

三、設計生活化項目內容

因為化學是一門應用于生活實際的學科，所以與我們的生活也是緊密相關的。而同時生活化教學的方式，也是現階段教師主要運用的教學方式之一，是促進教學開展和保障教學有效性的主要方式。因此，初中化學教師要著重于項目教學的生活化，讓學生在生活實踐重了解化學的重要性及增強其學習動力，也培養其學以致用的能力。

以《溶液的酸堿性》為例，教師要結合生活實際開展教學導入。例如讓學生回憶自己在吃餃子時是否會蘸醋，而醋是一種什么樣的口感。有的學生回答：“是酸酸的”，基于此，教師就要以生活中的“醋”為例，開展項目化的實踐教學。教師可以準備好一些不同種類的醋，如“白醋、米醋、陳醋”等，然后讓學生運用pH試紙進行測量，并以此來判斷不同種類醋的酸堿性和酸堿度。最后，教師在以此為基礎進行生活聯系，讓學生了解酸堿性對人體成長和農作物成長的重要作用。

總而言之，項目化教學不僅是以實踐為核心的教學方法，更是以學生為中心的全新教學理念，符合了現階段教育發展的趨勢，也實現了教育的改革和學生的全面成長。在教學實踐中，教師應緊抓項目化教學內涵，在提高學生學習主動性的同時，也引導其主動提出和探索問題，并通過動手實踐解決問題，從而達到教學與綜合素質共同發展的目標。

參考文獻：

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