數學學科素養如何在高中數學課堂中落實

劉永芳

摘要：在新課改下，必須要加強對學生學科核心素養的培養，將這作為教學指導思想。因此，在高中數學課堂教育中，數學教師應先掌握核心素養的價值，便于在教學實踐中的實施，培養學生擁有數學學科素養，使得數學教學質量得到保證。

關鍵詞：數學學科素養;高中數學;課堂落實

核心素養理論是新課程改革提出的，它揭示了當前教育領域的發展方向，在現實的教育改革實踐中，教師如何把核心素養和教育實踐結合起來，如何培養學生的核心素養，這是高中數學教師面臨的重要難題，所以高中數學教師在課堂教學中，必須引起高度重視，探究合適的教學方法，促使學生養成良好的數學學科素養。

1.數學學科核心素養的意義

數學學科能力具體可分為六個方面：數學抽象思維、三維空間感覺、數據分析、邏輯思維、數學操作能力、數學建模思維。有關數學的核心素養是建立在前人復雜數學理論基礎上的，它既涵蓋了傳統數學的相關概念，又將現代教育理念拓展到數學教學中，通過相應的數學指導，培養學生的數學思考能力，學生利用數學理想來認識自己周圍的世界，用數學思維研究生活問題，用數學語言表達世界，從而促進學生知識和能力、價值觀的全面發展[1]。

2.落實數學學科核心素養的方法

2.1利用提問方式，為學生營造一個問題環境

在高中數學課堂教學中，為激發學生對學習內容的興趣，教師結合學生的具體學習情況，拓展學生的學習潛力和學習路徑方向，在學生關注這些問題的調查與解決的基礎上，積極深入地探討。此外，發現新的數學問題時，還可以進一步激發學生的探究學習機制，引導學生進行學習，培養高學生研究問題過程中的科學素養。要使學生對這類研究和學習產生強烈的興趣，教師必須選擇一個生動有趣的情境，數學問題資料要結合學生的生活實踐選擇，在數學問題中融入與學生所熟悉的生活場景，可以讓數學題更加真實和生動，這種教學模式可以使學生有一種親密感和認同感，從而產生更豐富的關系，可以拓寬更多的途徑。

例如，在講解二分法這一部分的知識時，老師在教學中結合學生的特點，可模仿浙江衛視有有關價格的節目，利用競猜的方式，讓學生回答出與商品最接近的價格。這類猜謎的目的就是確定誰可以以最短次數獲得最終產品價值。通過這種方式，學生將二分法的原則和商品價格定位聯系起來，促使學生更好地學習、理解二分法原理，進一步培養學生的核心能力。

2.2關注學生的主導地位

高中數學教師在開展數學教育時，必須改變傳統的教育觀念，反映學生在教育過程中的教科書意識，是新課程改革的重要內容[2]。必須運用現代教育思想和教育技術，創設自主學習的機會和條件，培養學生主動探索、自主思考的學習習慣，使學生在學習過程中發現問題，積極發揮解決問題的能力。這種學習過程是在喚醒學科素養的基礎上進行的，對于所面臨數學問題，學生的解決方法不限于模仿和復制。同學們要主動利用自己的基礎和學習經驗，創造自己的學習方法，培養學生數學核心素養的創新意識和創新精神，是研究問題的有效途徑。與此同時，學生進入這種學習狀態時，學生的思維將變得更加活躍，對問題的分析方法必然會變得更加新穎、獨特，這些數學思想和學習方法內化為應用數學知識解決實際問題的能力，促進學生能夠全面發展。

2.3充分利用探究式教學，

高中的每個數學階段和每一個具體的聯系，都必須反映出對一個問題的學習，高中生在學習過程中，數學教師要引導學生注意數學學習過程的各種變化，在具體的教育實踐中，為了避免學生對學習的關注不夠，必須對學生進行積極引導。研究的細節需要進一步集中，并及時反映這些細節，尤其要把握學習過程中的問題和重點。而要想解決這些問題，必須牢固地建立在一般的規則和方法上，這些學生在學習過程中很容易被忽略，這就是問題學習最為寶貴的體驗和領悟。比如學習三角函數，學生必須從注意各種三角的變化開始，理解三角的變換。如此，在探究性學習過程中，學生可以先體驗多種方法，可有效提高學生的認知能力，提高學生解決問題的能力，培養學生養成良好的學習習慣。

2.4充分運用信息化教學

眾所周知，教育信息化的實現有賴于教育方法和手段的運用。掌握了教育信息化，才能有效地提高自身的信息化教育水平。該方法可按教學法合理運用，可以培養和提高高中數學學生的核心素養[3]。

多媒體教學是當今應用最為廣泛的信息教育手段，也是高中數學教師需要的信息教育技能。目前，許多數學教師利用多媒體技術，僅僅通過多媒體軟件進行教學內容的展示和教學，以實現教學支持。信息化教學是培養數學核心素養的重要途徑之一。在多媒體教學中，教師應多開展應用。舉例來說，老師可能會利用多媒體教學的直觀特征，將抽象的數學知識轉化為學生更好的學習和理解。尤其在“空間幾何”教學中，靈活運用多媒體教學，能取得較好的教學效果，促使學生正確認識空間幾何體。為使學生更好的理解三視圖、直觀圖，高中數學教師在課堂教學中，可以使用三維設計軟件，對空間幾何體進行建模，充分運用試圖變換功能，讓學生對各種空間幾何進行更加直觀的觀察，使學生對空間幾何知識有更好的了解，學生對這一知識的興趣將會倍增，學習效果也會達到理想狀態。

結語

盡管教育中培養學生的核心素養教育概念剛剛確立，但隨著新的教學計劃改革的深入實施，它也的確成為高中數學教育改革的一個重要方向。高中數學教師需要不斷的學習。在高中數學教學中，努力提高專業素質，把這種教育理念積極融入數學課堂教學中，拓展教育路徑，優化教學方法，探索合適的教學方法。對學生來說，數學學習是有效培養自身的核心素養，學習興趣不斷提高，學習能力也在逐漸提升。除此之外，通過培養學生掌握數學學科核心素養，可以為學生將來的發展奠定扎實的基礎，促進學生在各方面都能得到提高。

參考文獻：

[1]仲朝暉.基于核心素養的高中數學課堂教學實踐研究[J].求知導刊，2021（22）：16-17.

[2]路燕.對提高高中數學課堂教學效率的研究[J].高考，2021（11）：67-68.

[3]詹梓一.基于學科素養的高中數學智慧課堂生態的研究[J].數理化解題研究，2020（36）：15-16.