小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與研究

丁秋琴

摘要：核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也成為新課程改革下小學(xué)化學(xué)教師教學(xué)過程中必須考慮的內(nèi)容，在提升學(xué)生知識與能力、智力水平和社會公德方面具有非常重大而緊要作用。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng);策略

前言：核心素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋崿F(xiàn)自身價值以及全面可持續(xù)發(fā)展中具有不可替代性與唯一性。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略就顯得尤為關(guān)鍵。教師需要從知識技能和能力兩個方面來進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)生三維目標(biāo)達(dá)成。因此，如何讓老師把自己所教授的內(nèi)容傳授給每一個人已經(jīng)成為教育界共同關(guān)注的話題。

1、目的

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中重要組成部分，也是新課程改革提出的要求。學(xué)生在德智體美勞各方面都有發(fā)展。因此教師應(yīng)以提高學(xué)生整體水平為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)工作，促進(jìn)其全面和諧地健康成長;其次要注重對全體性知識、技能和能力等各個層面上內(nèi)容與核心理念之間內(nèi)在聯(lián)系問題研究分析并得出相應(yīng)結(jié)論;最后還需注意的是需要將教育中核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)的素質(zhì)培養(yǎng)體系納入到具體課程當(dāng)中去加以實施。

2、現(xiàn)狀

2.1 認(rèn)識不夠全面

核心素養(yǎng)是一個綜合性的概念，涉及到了各個領(lǐng)域，不僅包括學(xué)生個人，還囊括著社會、國家和環(huán)境等許多方面。因此在教學(xué)中不能僅僅注重對知識技能以及數(shù)學(xué)能力層面進(jìn)行提升。但是現(xiàn)在很多老師都沒有認(rèn)識到這一點并且也有不少教師對此不夠重視甚至忽視這個問題或者直接不關(guān)注他并不會去深層次地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)系;還有一些學(xué)校雖然會偶爾開展相關(guān)活動，但是卻沒有真正把核心素養(yǎng)的作用發(fā)揮出來;還有一些學(xué)校雖然會開展相關(guān)活動，但并不是很重視，甚至有部分老師也不注重這方面的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，教師要重視核心素養(yǎng)，并把它貫穿到整個課堂，讓學(xué)生們真正參與進(jìn)來。

2.2 缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長而艱巨持久和系統(tǒng)化的過程，在這個過程中，需要教師不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。但是很多老師都沒有自己獨到且獨特優(yōu)秀、有特色并富有創(chuàng)新精神來對知識進(jìn)行傳授。一些教師認(rèn)為學(xué)生不只是被動接受教育者而是主動建構(gòu)思維模式和能力形成體系、最終成為一名應(yīng)用型人才就理所當(dāng)然;而不是把核心素養(yǎng)當(dāng)成是一個靜態(tài)的東西來看待，這種認(rèn)識上的偏差使得教師在教學(xué)中忽視了核心素養(yǎng)這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)無法在教學(xué)中形成完整而又系統(tǒng)地培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)方法

3.1 加強(qiáng)教師的核心素養(yǎng)

教師的核心素養(yǎng)是指教育者在教學(xué)過程中所具備的基本素質(zhì)，即“德、智、體等方面發(fā)展出來”。首先，作為一名優(yōu)秀小學(xué)老師應(yīng)該具有較高思想道德品質(zhì)。教師不僅要有淵博知識和專業(yè)技能之外還應(yīng)擁有高尚情操以及崇高品格;其次要加強(qiáng)自身修養(yǎng)與綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)意識;再次提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是必不可少的一部分內(nèi)容之一，這就要求教師在日常工作中多加注意自己的言行舉止等細(xì)節(jié)問題，并且教師要注重自身道德修養(yǎng)的提高，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);最后教師要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，作為一名優(yōu)秀小學(xué)老師應(yīng)該具備較強(qiáng)綜合能力和創(chuàng)新精神、教學(xué)技能以及職業(yè)道德等方面素養(yǎng);同時也應(yīng)擁有較高思想覺悟與教育管理理念水平等等，只有這樣才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而提高教師自身綜合素質(zhì)，為教育事業(yè)提供人才基礎(chǔ)。

3.2 合理布置課程內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理安排課程內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如說：復(fù)習(xí)舊知識時可以利用多媒體展示相關(guān)案例;在課堂上播放有關(guān)例題或者動畫等形式來吸引注意力讓同學(xué)們積極主動地參與到討論當(dāng)中去等等。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第九單元“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”，對于這樣的題型，利用多媒體把“雞兔同籠”以動畫的形式，先有一個初步的認(rèn)知，然后再結(jié)合課本，培養(yǎng)學(xué)生的自主動腦能力去探索這類問題。這樣不僅能調(diào)動小學(xué)生興趣還能夠提高學(xué)生對新課標(biāo)的理解和記憶能力、表達(dá)能力以及動手操作方面的靈活性與創(chuàng)新思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及創(chuàng)造力。

3.3 優(yōu)化教學(xué)手段

優(yōu)化教學(xué)方法，是提升教師核心素養(yǎng)的一個重要方面，在實際中可以從以下三個方向進(jìn)行實施：一是加強(qiáng)課堂上與學(xué)生之間情感溝通。例如：五年級下冊3單元“長方體和正方體”，老師利用課堂時間和學(xué)生一起動手做長方體和正方體，多培養(yǎng)學(xué)生的耐心和動手鉆研能力，并且通過師生間交流互動、相互啟發(fā)引導(dǎo)等方式來增進(jìn)彼此感情;二是注重數(shù)學(xué)課外活動。例如：5單元的“圖形和運(yùn)動”讓學(xué)生分組討論問題并提出自己對某一類題目的看法等等;三是重視多媒體運(yùn)用和實踐操作教學(xué)手段的應(yīng)用，利用各種現(xiàn)代化設(shè)備輔助教師完成課堂任務(wù)或者做習(xí)題講解等工作，以此提高學(xué)習(xí)效率與效果。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)評價

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個動態(tài)過程，需要教師在教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以從不同角度分析學(xué)生在數(shù)學(xué)知識中存在的問題，并從不同方面進(jìn)行有效的評價和反思。教師可以通過教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題;還能夠幫助學(xué)生提高自己對知識點理解、掌握與運(yùn)用能力。

總結(jié)：核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具備的必備品質(zhì)之一，核心素養(yǎng)是一個新課標(biāo)下對學(xué)科教育提出的要求。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行有目的、有效地組織開展課堂活動。通過實施一系列措施來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及創(chuàng)新精神;讓小學(xué)生能夠用開放性思維看待問題并思考解決問題;鼓勵學(xué)生積極主動參與到合作探究當(dāng)中去等一些具體做法都體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的重要意義。

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