小學語文教學中情感教育的實施對策分析

摘要：在新課改的不斷推動下，教育相關部門對小學生能力的要求越來越高，在社會的高要求和教師教學壓力的影響下，小學生面臨著很大的心理壓力。情感教育在語文教學中的融合開展可以有效的凈化小學生的心靈，陶冶小學生的情操，使小學生具備強大且積極向上的情感態度，能夠面對生活和學習中的挫折并主動將其克服。鑒于此，本文將針對小學語文教學中情感教育的實施對策進行分析，以期為教師更好的培養學生的情感帶來幫助，促使學生主動投入到語文學習中。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實施對策

小學生心智較為懵懂，他們的思維能力不成熟，自我調節和控制能力不強，情緒不穩定，如果教師在教學時沒有照顧到學生的情緒，很容易使學生陷入負面的情感中產生消極的厭學心理。為了使學生能夠感受到學習的樂趣，加深學生的情感體驗，教師有必要在課堂中滲透情感教學，引導學生的心靈向真善美的方向發展，使學生通過教師溫柔的引導感受到生活的美好和語文的魅力，從而在教師潛移默化的情感教育熏陶中樹立正確的人生觀和價值觀，以積極正向的態度面對今后學習生活中遇到的問題和挫折，并通過自身積極的情感態度將其克服，促進學生綜合素養的全面發展。

一、挖掘教材抒情點，創設有效情境

雖然小學語文課本中的內容和其中蘊含的主題思想比較簡單，但由于小學生思維能力還比較懵懂，理解起教材來還是較為困難。因此，為了使學生更加深入的理解文章的主題內涵，教師需要引發學生的情感共鳴，通過挖掘教材的抒情點，并結合教材的抒情點和學生的實情創設有效的教學情境，對學生進行情感教育，使學生和文章中的情感產生共鳴，從而積極投入到課文的學習中，產生積極的情感教育影響。這樣，學生的情感感知力可以得到有效增強。

例如，教師在教學《找春天》時，其教學目的是讓學生感受到春天的氣息，體會到春天的美好，教師可以圍繞這一點展開教學，借助多媒體為學生播放春天的各種美麗的景象以及發生在春天的故事，將學生的多種感官調動在課堂當中，使學生在畫面的直觀刺激下喚醒對春天已有的認知經驗，從內心深處產生情感共鳴。在此基礎上教師再進行文字以及主旨內涵的教學，可以使學生理解和掌握的更加輕松。這樣，不僅學生的語文素養可以得到提高，情感的共鳴還可以加深學生的情感體驗，使學生更加深入的感受到春天的美好，潛移默化的提高學生感知美，鑒賞美的能力，發展學生的審美素質。

二、開展師生互動，加強情感交流

傳統的教育模式中多數是由教師單方向的向學生進行語文知識的生硬灌輸，學生沒有選擇性和主動權，只能被動的吸收教師所傳授的知識，這樣“一言堂”的教學方式只會使學生對教師產生畏懼心理，從而在出現問題的時候不愿意和教師進行交流和溝通，問題得不到解決，甚至會致使學生產生厭學心理，導致學校效果的低下。因此，為了改善這樣的情況，教師要充分尊重學生的主體意愿，通過開展師生互動加強和學生之間的情感交流，和學生建立起和諧平等的師生關系，逐漸消除學生的畏懼心理。這樣，教師發揮了師生互動作用的積極性，可以對學生產生積極的情感教育影響，使學生放下對教師的戒備愿意聽從教師的教育，并在出現問題的時候及時和教師溝通，實現自身能力的增長和進步。

例如，教師在教學《小蝌蚪找媽媽》時，可以以提問的方式加強和學生之間的交流和溝通，通過“小蝌蚪為什么認不出它的媽媽？”“為什么小蝌蚪詢問了鯉魚阿姨后找到了烏龜而不是青蛙媽媽？”這樣，通過問題的提出不僅可以使學生全神貫注的投入到課堂當中，提高課堂效率。還可以增加教師和學生之間的互動，使學生在教師的引導下獲得積極情感因素的影響，實現智慧的啟發，有利于學生綜合素質的提高。

三、利用實踐活動，增強情感教育

小學生性格活潑，愛玩好動，難以長時間將精力集中在課本上枯燥的語言文字中。因此，教師要結合小學生的年齡特點，采取小學生喜歡的行為為學生創設可以活動的條件和空間，結合教材的具體內容為學生設計實踐活動，并在活動中融入情感教育。通過實踐活動的開展促進情感教育的開展，使學生通過親身的體驗更加深刻的獲得情感認知。

例如，教師在教學《畫楊桃》時，由于學生實際經驗不足，他們可能難以理解同一件事物為什么會出現不同的形象。因此，教師可以在課堂中為學生準備一個楊桃，組織學生從各個角度進行觀看，并讓學生描述自己看到的楊桃的樣子。這樣，實踐活動的開展可以使學生更加直觀清晰的感知到課文的內涵，加深學生的情感體驗，學生在描述的過程中還可以提高口語表達能力，實現自身綜合能力的全面發展。

四、結語

總之，作為一名小學語文教師，有必要在語文課堂中滲透情感教育，提高學生的情感認知能力，通過挖掘教材抒情點，創設有效情境;開展師生互動，加強情感交流;利用實踐活動，增強情感教育等方式，使學生樹立起積極的情感態度，進一步發揮情感教育的優勢，使學生在積極情感因素的推動下主動學習，主動探索，不斷吸取新知識、新技能，并體會文章中的思想情感。在提高學生語文素養的同時推動學生綜合能力的全面發展，為學生將來在社會中更好的生存和發展鋪墊良好的道路。

參考文獻：

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