淺議小學數學教學的有效性

摘要：小學數學作為核心課程，將對學生的未來生活和學習產生重大影響。隨著不斷深化的教育和教學改革，數學教學的有效性是數學教師亟待解決的問題。作為老師，我們需要了解教學有效性的重要性，以及思考如何達到小學數學教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;教學;有效性

數學是學生的必修課之一。廣大的數學知識體現了人民的無限智慧。在日常生活中，我們需要使用數學來指導我們的生活，以及使用數學來促進社會和經濟發展。因此，有效的學習小學數學非常重要。隨著新課程改革和素質教育的進一步發展，父母的需求和社會的需求對教師提出了嚴峻的挑戰，但同時也為師生發展提供了新的機遇。在教學過程中，作為老師需要積極的引導學生，讓學生發揮潛能，發現自己的價值，并充分展現自己的個性。開放式學習是一種將學生的個性聯系起來的教學，使學生在體驗、發現和思維上獲得新的突破。

一、優化教學目標，營造民主氛圍

所謂的開放學習應該包括內容和活動的開放性。開放學習的目標應該以學生為核心課堂，而不是以老師為核心。在整個過程中，老師僅起到指導作用，而學生是關鍵參與者，是課堂的主導者。教師應讓學生充分理解參與的價值和重要性。在課堂參與過程中獲取知識，在參與過程中學習和吸收知識的樂趣為學生將來進入社會奠定了堅實的基礎。

如果教師希望將這種開放式學習完美地展現，則需要充分備課并優化課堂目標。在備課時，我們不僅必須準備知識點，了解教材，深度挖掘教材，還必須準備學生以充分理解和信任每個學生，了解學生的心理特征。教師不應放棄每個學生，即使是，學習困難的學生。讓每個學生在課堂中扮演適當的角色，并學習適當的知識。我們的目標是面對全體學生，而不是知識。我們的課堂需要教給學生學習的方式，而不是直接講述知識，這也是一種轉變。

作為老師，我們需要為學生的學習創造一個民主的氛圍。師生之間的關系是和諧有愛的關系，而不是父母與孩子之間的關系。教師需要轉變這一觀念。在真正的開放式教學中，師生之間的交流是平等和諧的，而不是灌輸。教師的這種交流與理解將會使學生在一個非常適宜的環境中學習。

二、增加課堂活動

在教學課上，課堂活動是給學生留下第一印象的參考。如果印象不好，就很難提高全班教學的效果。因此，教師需要對課堂活動給予足夠的重視。對于小學生來說，他們喜歡有趣的事物，并且容易被有趣的事物吸引。因此，教師可以增加活潑有趣的課堂活動，從而使學生可以從課堂活動中對數學課有一個良好的印象。

三、利用微課進行學習，為學生創建課程

隨著時代的發展，教師可以適應的教學方法層出不窮。同時，在當今高度發達的信息技術社會中，在線視頻已成為現實生活中必不可少的娛樂方式。在線視頻也影響了教育領域，使教學方式享受了互聯網時代帶來的改變。通過在線視頻和教學工作的結合，微課學習誕生了，許多理論研究和許多優秀教師的實踐結果證明，大多數課堂教師都可以進行微課堂教學。因此，在教學過程中，教師可以適當地從微教室教學模型中學習，解決傳統課堂中的缺點，為學生打造微課學習。

例如，當教師在“梯形的面積”課程中教授相關內容時，割補法、拼湊法是梯形求面積的主要方法。在教學過程中，教師會注意到某些圖像非常抽象，使學生難以理解和想象。老師也很難使用語言，這樣學生才能清楚地理解這兩種種方法是什么。教師將花費大量時間在板上口頭講解或畫畫，學生只能被動地接受自己的位置。但是，利用微課程的教學資源和教學方法可以很好地解決這一問題。制作視頻時，老師會從不同角度顯示梯形的整體幾何形狀，然后利用軟件技術，向學生展示割補和拼湊的過程。通過這種方式，學生可以直觀的觀察梯形求面積的過程，使本來難以理解的內容變得簡單易懂，這也解決了師生學習困難的問題。更重要的是，這種教學模式使學生能夠逐步回到課程的主題狀態，并通過為學生創建教室來將被動接受變成主動學習。

四、了解課堂教學的多方面互動

作者找到了一種提高數學課堂教學效果的好方法，即有效實現課堂教學的多方面互動。這里的多方面互動主要涉及師生之間，學生與學生之間在教學過程中的互動。

教學本身是一項整體活動，其內部元素之間有著緊密的聯系。師生是這項聯合活動的兩個最重要的組成部分。因此，當實現師生之間，學生與學生之間的充分互動時，班級的活力將得到提升。一堂課變得充滿活力之后，它的教學效率就會得到大幅度的提高，課堂教學的有效性也會提高。

在課堂教學過程中，小學生更加活躍和充滿活力，但是很難集中注意力。因此，無聊的課程不適合他們，在這樣的數學課程中，學生很容易分心。讓他們與老師和同學有效地溝通可以很好地集中他們的注意力。例如，通過解釋平行線和梯形的相關知識，教師可以選擇學生在板上畫平行四邊形或梯形并標記該圖形的最特殊點。同時允許班級中的其他學生在筆記本中執行相同的任務，并要求學生相互評論，以確定對方是否在正確繪畫。在這個過程中，師生，教室中的學生和學生都進行了良好的互動。無論教師教學的有效性如何，師生之間的交流都增加了，學生與學生之間的互動也有了增加。在這種環境下，學生學習的有效性可以得到相應的提高。

作為小學數學老師，我們不僅需要很好地教授小學數學課，而且還需要進行新的改革。我們不僅需要承擔責任，而且還必須根據新概念進行有效的教學，利用豐富多樣的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生成為課堂的題，以便學生在我們有效的課堂中取得最佳成績。

參考文獻：

[1]萬偉.《新課程德育教學評價方法與設計[M]. 《教育科學》，2014：11-12.

浙江省溫州市龍灣區永興第一小學 張萊真