新課改下如何落實初中體育課堂中心理健康教育

摘要：無論是已經(jīng)步入社會的成年人，還是處于中學(xué)時代的未成年人，在日常的實際生活中，以及在學(xué)習(xí)的過程中，都不可避免的會遇到一些困難與挫折，這也是人生的常態(tài)，教師在初中體育教學(xué)中，就需要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，在初中階段是身體和心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，而體育運(yùn)動是一種非常健康的活動，可以調(diào)動學(xué)生的積極和主動性，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，因此，本文就新課改下如何落實初中體育課堂中心理健康教育進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;心理健康教育;了解初中生的心理特點(diǎn);設(shè)置不同的教學(xué)情境;發(fā)揮競賽的正能量功能

在初中階段的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力之下，學(xué)生因為進(jìn)入了青春期，不管是在生活中，還是在課堂的學(xué)習(xí)中，都會遇到一些大大小小的變化，教師在日常的教學(xué)中，就需要貫徹人文教育的理念，讓學(xué)生在課堂中可以感受到來自教師的關(guān)懷，從而有效的拉近與教師的距離，這樣可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，在遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難的時候，可以主動的與任課教師進(jìn)行溝通交流，在新課改的教學(xué)背景下，教師在初中體育教學(xué)中，在對于初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了解之后，就需要做好在課堂中對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的個體心理差異，將心理健康教育理念與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在這個教學(xué)背景下，進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展。

一、了解初中生的心理特點(diǎn)

在初中階段的教學(xué)中，教師更需要根據(jù)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)差異，做好教學(xué)引導(dǎo)，這樣才可以有效的貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師在初中體育教學(xué)中，就需要通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，進(jìn)行教學(xué)方案的合理安排和設(shè)計，從而有效的提高體育課堂的教學(xué)有效性，因為初中生進(jìn)入了青春期。所以，教師在課堂中就更需要注重對于學(xué)生心理健康的引導(dǎo)和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“體操”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課下的時間進(jìn)行體操運(yùn)動項目的了解，教師在課堂中也可以結(jié)合國家運(yùn)動員的比賽視頻資料，有效的激發(fā)學(xué)生對于體操項目的學(xué)習(xí)興趣，在現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備下，教師就需要加強(qiáng)對于學(xué)生安全防范意識的培養(yǎng)，從而有效的提升學(xué)生在課堂中進(jìn)行實際練習(xí)時候的運(yùn)動效果，在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師就可以通過暫停鍵的運(yùn)用，讓學(xué)生對于不同的體操動作可以觀看的更加仔細(xì)，這樣也可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，通過將心理健康教學(xué)理念與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，教師在對于初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的了解的情況下，才可以更加順利的推進(jìn)教學(xué)活動的開展。

二、設(shè)置不同的教學(xué)情境

初中生在學(xué)習(xí)所遇到的困難與挫折是非常多的，在接二連三的打擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會受到非常大影響，教師在初中體育的教學(xué)中，就需要通過為學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，從而有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項目的興趣，在結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求下，教師在教學(xué)過程中，不僅需要重視對于學(xué)生體能訓(xùn)練的加強(qiáng)，也需要通過人文關(guān)懷教學(xué)理念的引入，對于學(xué)生的心理健康也可以進(jìn)行有效的關(guān)注。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“排球”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓體育委員對于學(xué)生進(jìn)行列隊練習(xí)，然后讓體育委員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，教師通過多種教學(xué)策略在課堂中的運(yùn)用，可以有效的提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解程度想，學(xué)生在對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的理解的基礎(chǔ)上，才可以有效的提升學(xué)生在實際運(yùn)動過程中的效果，排球運(yùn)動是非常基礎(chǔ)性的運(yùn)動，教師在學(xué)生進(jìn)行實際練習(xí)的過程中，就可以通過將心理健康教學(xué)理念融入到知識內(nèi)容的講解中，有效的提升學(xué)生的鍛煉效果。

三、發(fā)揮競賽的正能量功能

教師為了激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣，就可以通過開展各種類型的體育競賽，在強(qiáng)化學(xué)生參與的前提下，從而有效的發(fā)揮競賽的正能量功能，并且讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)也可以有更多的進(jìn)步，教師也可以通過競賽活動的開展，有效的加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練的效果，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的身心健康素質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“培養(yǎng)你的意志品質(zhì)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先讓學(xué)生在課堂中對于自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析，教師通過將心理健康教育理念融入到課堂中，可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于克服困難與開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生在面對生活中的困難和逆境的時候，也可以保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過讓學(xué)生具體的分析自己的實際情況，在體育運(yùn)動中有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良意志品質(zhì)。

總而言之，不管是在哪個階段的教學(xué)中，體育運(yùn)動都是一種積極主動，具有非常濃厚活力的運(yùn)動過程，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，不僅可以有效的塑造自己的行為方式，促進(jìn)自己對于不良情緒的排解與發(fā)泄，對于學(xué)生的心理健康可以進(jìn)行有效的培養(yǎng)和發(fā)展，教師在初中體育教學(xué)中，就可以通過在講解理論知識的時候，融入心理健康的教學(xué)理念，從而有效的發(fā)揮競賽的正能量功能，提高學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)能力。

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江蘇省江陰市陸橋中學(xué) 李金山