初中班主任德育教育的實踐與探究

摘要：國家教育事業的不斷推進對初中班主任教育管理提出了更高、更具挑戰性的要求，班主任在進行理論知識教導的同時，還應注重德育知識的講解，使初中生能夠德、智、體、美、勞全面發展。德育教育作為“德”最為重要且有效的培育方式，是初中班主任在進行班級管理時必須要重視的教學手段之一。但在當下時段，部分初中班主任由于自身德育教學手段較為單一，為初中生帶來的學習體驗較為單調，以至于多數初中生難以意識到德育學習的重要性，進而阻礙了初中班級德育教育管理的有效開展。為了改善這一局面，班主任應及時轉變自身的教學理念，通過豐富自身的教學手段來增強德育教育的教學效果，從而促進初中生的全面成長與發展。

關鍵詞：初中生;班主任;德育教育

初中階段的學生為了備戰中考需要在有限的時間內掌握無限多的知識，諸多教師為了確保初中生能夠切實掌握本學科的知識點也經常性的對其布置大量的課后作業進行鞏固記憶。加以初中班主任在教學時其精力過多放在理論知識的教導上，以至于班級德育教育長期處于被忽視的地位，進而影響了初中生精神層面的發展。對此，班主任首先應提高對于德育教育的重視程度，其次則需要集合初中生的實際情況制定相應的教學策略，保障初中生理論知識學習的同時，促進其德育素養的快速成長。

一、突出學生主體地位，尊重學生差異性

無論是理論知識教導還是德育知識教導，初中生都是班級學習的核心，班主任開展教學也應將學生放置在主體位置，并且在教學環節當中使初中生能夠意識到學習的重要性，從而更加積極主動的進行學習。在開展德育教育時，班主任首先需要突出初中生的學習主體地位，充分考慮每位初中生的實際情況進行教導，針對不同學生的不同情況及時改變教學思路，保障教育教學公平性的同時，還能夠確保每一位初中生都能夠接收到良好的德育教育引導。班主任尊重初中生個體的差異性要求其在教學管理的環節當中不能將學生分為三六九等，而應以學生為主，對教學手段、策略及時作出改變以適應初中生的學習成長。

例如：班主任可以結合多媒體設備的使用為初中生播放良好道德教育的紀錄片來增強學生對于當前知識點的認知。班主任在視頻播放結束后可以讓初中生談談對于內容的感受，如讓初中生將自身視為視頻的主人公自己面對其中現象時該如何去做？在初中生進行回答時，班主任同樣需要進行引導，使學生能夠更加大膽的說出自己的想要。在該過程中，班主任不僅需要尊重初中生的觀點，還要結合其表述的內容判斷其自身的德育素養程度。最后結合初中生的實際情況與個人思想制定相應的教學策略，進而在尊重初中生差異性的前提下促進班級德育教育有效性的提升。

二、樹立優秀榜樣，營造良好班級氛圍

榜樣作用是中國人在諸多行業中都經常使用的成長技巧，以先輩、他人或優秀的事物作為自身的努力方向，并為自己提供充足的前進動力。班主任在進行班級德育教育時同樣可以發揮榜樣的作用，可以通過選舉的方式從班級中選出德育品性較為良好的學生，讓其發揮模范帶頭作用，帶動班級整體道德水平的上漲。

例如：班主任可以開展“模范榜樣”的主題班會，通過制定一定的規則讓初中生進行思考，而后自行推選出符合班主任要求的模范學生。并在選舉完成后，班主任還可以為這些學生提供一個演講的平臺，讓他為初中生群體介紹自身在生活中所遵守的道德行為標準，以此來提升其他初中生的行為準則。在榜樣活動中，班主任還應建立“人人爭做到的榜樣”的學習機制，對于進步快、表現好的初中生給予一定的獎勵，從而促進初中班級體整體道德素養的快速上漲。

三、增加實踐機會，提升學生道德修養

德育知識與理論知識相近，二者皆存在課內學習與課外實踐兩部分。班主任進行班級德育教育其主要傳達的內容多以德育知識為主，這些知識雖然能夠促進初中生自身良好道德觀念的塑造，但卻難以保障初中生將其應用到生活當中。對此，班主任則需要為初中生創造一定的社會實踐機會，使初中生能夠讓課內掌握的知識活起來，真正將德育知識轉變為德育素養。班主任在開展德育活動時應從初中生的真實學習和生活實際出發，結合現階段的教學內容來開展德育實踐活動，使初中生能夠在實踐中深化對于德育知識的掌握，并可以將其靈活運用到實踐當中，真正做到學以致用，從而在真實的社會實踐活動中促進初中生道德修養的提升。

例如：班主任可以利用非教學時間組織初中生前往敬老院、孤兒院等場所進行實踐活動。在敬老院中，初中生應幫助老人做一些力所能及的事情，如幫助老人清掃環境衛生，調整老人生活區域的陳列擺放等;孤兒院中初中生可以陪孩子做游戲，給孩子講故事，給孩子送去溫暖與愛。班主任讓初中生真正走出校園進行社會活動，讓其能夠踐行自己對于德育內容的理解，使初中生能夠在實踐中進行思考與感知，從而實現道德修養與生活相融合的目的。

總而言之，初中班主任開展德育教育其最終目的是培養初中生正確的價值觀念與優秀的道德品行，使初中生能夠真正成為一個對社會有貢獻的人。這不僅要求班主任在進行德育教育時應時刻結合初中生的個人情況，更要求班主任采用多樣性的方式進行教導，進而在社會實踐當中實現初中生身、心、精神等的全面成長與發展。

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陜西省渭南市合陽縣城關中學 李潔