“互聯網+”時代法學教育變革研究

摘要：“互聯網+”就像一場風暴，在極短的時間內席卷了整個社會，對人們的工作方式和生活模式造成了巨大影響，并在將來的發展當中孕育出無限的可能。而“互聯網+”與教育的融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式。基于此，本文通過對“互聯網+”和法學教育的相互融合進行了深刻分析，旨在創新教學內容、改革教學模式，讓單一的法學教學模式變得更加多元化，進而形成一套全新的法學教學體系。

關鍵詞：“互聯網+”;法學教育;教學變革

李克強首先在《政府工作報告》提出了關于“互聯網+”的行動計劃，于是在該行動計劃的指導下，“互聯網+”迅速席卷整個社會，成為了備受人們追捧的熱詞。而所謂的“互聯網+”，即“把互聯網創新的成果與經濟社會各領域相互結合，以此來推動技術和社會的進步。”“互聯網+”思維的產生，給傳統法學教育帶來了巨大的沖擊和挑戰，并在兩者的相互碰撞融合之下，產生了“互聯網+教育”的全新教育模式，在此背景下，法學教育領域亟待創新教學模式，轉變教學理念，有效促進法學教育變革。

一、“互聯網+”時代的新型法學教育模式概述

“互聯網+教育”實質上是在新時代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動互聯網技術在教育層面上的應用，更不是單方面的利用互聯網技術在網上建立一些教育平臺或者學習平臺，而是一種互聯網與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面推動教育事業的進步，全面促進法學教育模式的轉變，是一種具有戰略意義的巨大變革?！盎ヂ摼W+教育”作為當下的新型教育模式，有以下幾個顯著特征：

首先是深度互聯。“互聯網+教育”中的“+”可以連接到任何領域，與之深度契合，以此來完成該領域的再度發展和升級。在教育這一領域當中，互聯網可以說是無所不“+”，既能實現“+”課程，也能實現“+”教學。而其中的每一個“+”，都深刻地體現出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領域原本的基礎上進行的全新升級和再度突破，對于傳統教學體系的變革有著重大意義。

其次是大規模在線，當下是互聯網社會，可以利用龐大的互聯網進行在線教育，將全國范圍甚至全世界范圍的使用群聚集在一起，進行相關的教學活動。然后再利用復雜的在線教育特點在線講解，將一些復雜是法學知識進行深刻、清晰地講解，讓學生能夠將知識了解透徹，讓學生受用終身。

第三是創新驅動。“互聯網+教育”加強調的是用互聯網理念實現對教育的創新，使教育模式或者方式產生質的改變，在教育中運用互聯網創新思維，讓法學教育的發揮空間變得更加廣闊，全面提升法學教學質量和效率。

二、“互聯網+”背景下法學教育變革的路徑

（一）教學緊扣學生的個性需求

傳統的法學教育模式基本上難以滿足全部學生個性學習的需求，只能在一定程度上滿足大部分學生的學習需求，最終因為學生的基礎水平不相同導致呈現出不同的學習效果，無法真正進行因材施教，也無法滿足學生的不同學習需要。所以，這種模式的最終效果并不理想，不容易培養出全面發展的、符合新時代要求的高水平人才。而在“互聯網+”模式當中，教師可以利用大數據收集等相關技術手段，全面追蹤學生的法學基礎知識水平和知識需求，在最短的時間內找到學生所需的個性化學習資源，并通過不同的表現形式呈現出來，讓學生能夠真切感受到法學知識的存在，進而更好地進行知識的汲取，全方位理解知識，讓學生能夠達到一個高層次的融合，達到提升教學效率的目的。

（二）轉變教學觀念

“互聯網+”思維模式的出現，對現代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給現代教育提供了先進的教育教學手段，還在很大程度上讓人們的教育教學觀念徹底發生變化，讓施教者對傳統教學和現代教學有了更深層次的思考。在“互聯網+教育”影響下，最先出現的具有代表性的教育觀念就是“質疑式”教育，“質疑”是對之前人們所留下的知識、理論概念的質疑，所以，教師在教學過程中，要突出這種“質疑”，要鼓勵學生大膽提問，采取積極的手段轉變原本枯燥的法學課堂，并通過“質疑”提升學生和教師的互動性，打造出高效的法學課堂。

（三）充分利用智慧教育平臺

“互聯網+”時代中誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺，法學教師要充分利用這些平臺。智慧教育的核心內容是利用網絡、互聯、物聯網、大數據等當下最具代表性的新技術，實現對教育資源和學習資源的整合，讓這些資源能夠在網絡上實現共享，讓智慧課堂變得常態化，讓大數據化智慧教學更加生態化，讓學生能夠更好地獲取知識，直到培養出創新智慧型人才為止。智教育概念的提出為法學專業學生提供了十分理想的獲取知識的方案，而智慧教育平臺作為國家建設的重要內容，需要受到國家各級教育部門的重視，讓其發展前景更加廣闊，更加具備時代特征。總體而言，法學教師可以充分利用這些平臺，并通過和傳統教學方式相結合的方式，和學生建立起更加富有味道的教學課堂，給學生帶來不一樣的體驗，打造出高水平的法學課堂。

結語

綜上，“互聯網+”給法學課堂帶來了巨大的機遇，而在享受“互聯網+”帶給教育發展成果的同時，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時采取有針對性的措施予以解決?？傊?，在“互聯網+”的大時代背景之下，法學教師只有抓住機遇，充分利用教學資源，才能構建出新的法學教學模式，有效促進教學體系的改革。

參考文獻：

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作者簡介：

于易銘（1999—）女，山東省煙臺人，蚌埠市龍子湖校區安徽財經大學法學專業本科生。