小學語文寫作教學中如何有效利用素材

張叢叢

摘要：伴隨著中國經濟的快速發展，語文在世界上的地位也越來越高，當前我國對于語文的重視程度也越來越高，這也從側面表現出語文在我國的教育地位。而在這樣的背景下，小學語文的寫作教學便顯得十分重要。眾所周知，小學語文的教學過程中，最重要的便是寫作的教學，一方面，是由于寫作教學會一直貫穿學生學習語文的始終;另一方面，寫作教學也是小學語文教學過程中占考試分值最大的一個部分。本文便就小學語文寫作教學中如何有效利用素材進行探討。

關鍵詞：小學語文;寫作素材;教學模式

當前小學語文寫作教學過程中存在的最重要的問題就是沒有素材。當學生沒有合適的寫作素材時，他們的寫作就會變得十分困難，久而久之，還會導致他們對寫作失去興趣，越來越不愿意學習語文，也不愿意進行寫作，形成惡性循環。所以激發學生對寫作的學習興趣，幫助他們有效地積累相應的素材進行寫作，是當前小學語文教學過程中十分重要的課題。筆者就自身的相關教學經驗，談一談小學語文寫作教學中如何有效利用素材。

一、注重教材深度挖掘，積累作文素材

對于小學語文教師來說，要關注教材對于學生寫作的重要性。可以說語文的教材對于學生的語文學習和寫作學習來說都是十分重要的。教師可以帶領學生深挖教材內容，對于一些可以利用的字詞句，都幫助學生進行相應的積累，讓學生進行朗讀和背誦。在過去小學語文寫作教學的過程中，教材往往被許多教師所忽略，這是很不好的事情。對于當前許多小學生來說，他們接觸外界社會的時間不多，大多數素材都來源于課本，而教材作為他們每天都要學習的內容，從中積累相應的作文素材是最為容易且方便的。以六年級語文課本第四組的《魯濱孫漂流記》為例，教師在給學生講完這篇課文以后，可以引導學生將課文作為很好的作文素材收集起來。魯濱孫一個人在孤島上，并沒有向困難屈服，而是努力依靠自己的雙手生存了下來。學生可以將這一素材用在寫關于直面困難、學會樂觀、學會堅強等很多題材的作文上。很多學生覺得寫作文時素材匱乏的一個重要原因就是缺乏積累寫作素材的意識，學生在日常生活中沒有有意識地去積累素材、收集素材，所以在寫作時才會有種無從下筆的感覺。教師在語文課堂教學中通過引導學生將語文教材作為作文素材，不僅能幫助學生積累更多高質量的作文素材，也可以培養學生積累寫作素材的意識，使學生慢慢養成積累身邊作文素材的好習慣。

二、合理利用其他學科，積累作文素材

教師在進行小學語文寫作教學的過程中，并不意味著教師只能利用語文的教學知識來進行寫作教學，學生寫作的素材也不應該僅僅拘泥于語文范疇，那還可以考慮其他學科。當前社會提倡學科交叉理念，就是說教師要引導學生合理利用其他學科積累素材，并進行合理利用。學科與學科之間本就是互相聯系的，如果能夠有效地利用其他學科進行寫作，勢必能讓學生的思維更加活躍，寫作能力也能夠得到有效提升。

三、增加課外閱讀積累

除了教材上的一些課本內容，教師還可以鼓勵學生在刻下閑暇的時候增加一些課外的閱讀積累。在課外書閱讀的過程中，他們不僅可以提高自身的眼界，還能在閱讀的過程中獲得一些思想和感悟，教師可以鼓勵學生將這些靈感和思想寫下來。素材的有效利用就在于學生不斷的利用當中，所以學生如果能夠經常將自己所積累的素材進行使用的話，就能大大的提高自身素材所利用的能力，進而提高自身的寫作能力。對于課外書籍的選擇，教師也不需要做過多的規定，因為每一位學生對于自身的寫作風格都是不同的。教師只需要鼓勵學生閱讀一些新奇有趣的課外書籍即可，學生也可以將字生平時寫作的內容交給老師，老師可以對寫作內容提出相關的建議，幫助學生更好地提升自身的寫作能力。

四、融入生活素材積累

在小學語文寫作教學過程中，融入相應的生活素材，會讓作文變得更加真實，也能讓讀者更容易帶入自己的情感。所以，教師可以鼓勵學生在平時的生活中多觀察，積累相應的生活素材，并將素材記錄下來，整理成冊。生活素材對于每位學生來說都是不一樣的，他們的感受也并不相同，學生在日常的生活中不斷積累自身的素材和情感，在實際寫作的過程中，就能形成他們自己獨特的寫作風格。教師可以對學生的寫作內容進行指導并提出建議，幫助學生形成自己的寫作風格，并且在寫作的過程中表達出自己的情感和思想。另外，在語文作文寫作中，教師可以引導學生先將素材進行分類，在舉例過程中根據不同的例子分別進行論證和分析，提升作文的邏輯性。在積累素材的過程中，教師可以讓學生們多關注社會熱點事件，然后將其轉化成自己的語言，當作自己的素材運用到作文寫作中，提升作文的可信度。

結語

以上，就是筆者對小學語文寫作教學中如何有效利用素材提出的相關建議和探討，但在學生實際寫作過程中，教師還是要根據學生的實際情況改變教學策略。總的來說，在小學語文寫作教學中，積累素材和利用素材都是十分重要的事情，但教師也不能強制要求學生使用特定的方式進行積累和運用，要讓學生自己探索和學習，最終形成自己的寫作方法和寫作風格。寫作教學是一個長期的過程，教師要有足夠的耐心去引導學生進行相應的學習，相信久而久之，學生的寫作能力一定能得到有效提升。

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